Page 130 - ศาสนาและหน้าที่พลเมือง ม.ต้น

122

3. มีตัวอยางที่เปนความขัดแยงอันเนื่องมาจากการละเมิดสิทธิมนุษยชนที่ปรากฏใน

สังคม เชน ภาครัฐออกกฎหมายการสรางเขื่อน เพื่อประโยชนทางการพลังงานไฟฟาและการเกษตร
และการปองกันน้ําทวมที่ตองทําลายปาไม ตนน้ําลําธารที่เปนตนเหตุของความแหงแลง ทําอันตราย

ตอสัตวปาหายาก พืชสมุนไพร และการทํามาหากินของชาวบานในพื้นที่ที่อยูกันมานานแลว หรือการ
ที่หนวยงานภาครัฐออกกฎหมายเวนคืนที่ดินในพื้นที่ที่จะสรางทางดวนไปกระทบตอประเพณีศาสนา

ที่อยูอาศัยของชุมชน หรือการที่หนวยงานภาครัฐออกกฎหมายเพื่อความมั่นคง ประกาศกฎอัยการศึก
ภาวะฉุกเฉินที่เปนการละเมิดสิทธิมนุษยชน เชน หามออกจากเคหะสถานหลังสามทุม หามชุมนุมเกิน

5 คน เขาควบคุมตัว จับกุม กักขัง ประชาชนโดยไมตองใชหมายสั่ง ฯลฯ เปนตน
4. เมื่อเกิดกรณีขัดแยงระหวางหนวยงานภาครัฐกับชุมชนในเรื่อง สิทธิมนุษยชน มักจะ

มีขอกลาวหา 2 แนวทาง คือ
1) หนวยงานภาครัฐ ละเมิดสิทธิมนุษยชนและรังแกประชาชนและชุมชน โดยมี
เรื่อง การทุจริตคอรรัปชั่น เพื่อประโยชนตน ประโยชนพรรคพวก เขามาเกี่ยวของ

2) ประชาชนและชุมชนมีผลประโยชนสวนตน โดยไมคํานึงถึงประโยชนของ

สวนรวม หรือถูกภาคเอกชน หรือ NGO ยุยงสงเสริมเพื่อประโยชนของกลุมดังกลาว รวมทั้งถูกชักจูง
ใหเลือกขางทางการเมือง
5. ประเด็นการอภิปรายถกแถลง

1) ทานเห็นดวยกับขอกลาวหาดังกลาวหรือไม เพราะอะไร
2) ถาทานอยูในเหตุการณเปนคูกรณีดวย ทานจะมีแนวทางในการแกปญหาเหลานั้น

อยางไรบาง จึงจะใหมีการดําเนินการไดโดยไมเปนการละเมิดสิทธิมนุษยชน
3) ทานเห็นดวยหรือไมกับคํากลาวที่วา “สิทธิมนุษยชนตองควบคูไปกับหนาที่ของ

พลเมืองดวย” เพราะเหตุใด

วิธีการดําเนินงาน
ขั้นนํา ครูนําเขาสูบทเรียนดวยการนําสนทนาถึงเนื้อหาสาระ เรื่อง สิทธิมนุษยชน ความคิด

ความเห็นโดยทั่วไปของ เรื่อง สิทธิมนุษยชน ตามความคิดของผูเรียนรวมทั้งเหตุการณตาง ๆ ที่เกิดขึ้น
อันเนื่องมาจากปญหาที่กลาวหาวา ละเมิดสิทธิมนุษยชน อาจมีสื่อประกอบการเสวนา หรือใหผูเรียน

ชวยกันเสนอขาวที่เกิดขึ้นในชุมชน
ครูแนะนําแหลงขอมูล แหลงความรูเกี่ยวกับเรื่อง สิทธิมนุษยชน ที่ผูเรียนจะใชแสวงหา

ขอมูลเพิ่มเติม