Page 131 - ศาสนาและหน้าที่พลเมือง ม.ต้น

123

ขั้นดําเนินการ

ครูแจกกรณีตัวอยาง “รักแทหรือรังแกกัน” ใหกลุมผูเรียนศึกษาและรวมกันอภิปราย
ถกแถลงตามประเด็นที่กําหนดให โดยครูอาจใหขอมูลเพิ่มเติมหรือเสนอประเด็นสืบเนื่อง หรือมี

ขอคําถามเพื่อกระตุนการอภิปรายตามความจําเปน
ขั้นสรุป

ครูและผูเรียนรวมกันจัดทําขอสรุปจากการอภิปรายถกแถลงของกลุมผูเรียน

กิจกรรมเพื่อการเรียนรูตอเนื่อง
ครูเสนอกิจกรรมตอเนื่องตามความเห็นของกลุม เชน การศึกษาขอมูลเพิ่มเติมจาก

แหลงความรูตาง ๆ การสนทนาหรือสัมภาษณบุคคล เพื่อแสวงหาความคิด ขอคิดเห็น ขอเสนอแนะ
เพิ่มเติม การสอบถามความคิดเห็น ฯลฯ เปนตน แลวใหผูเรียนรวบรวมนําเสนอในรูปแฟมความรู เพื่อ
การแลกเปลี่ยนเรียนรู

สื่อ/แหลงคนควา/ใบความรู
1. สื่อเอกสาร สื่อบุคคล สื่ออิเล็กทรอนิกส
2. แหลงคนควา หองสมุด หนวยงานภาครัฐ เอกชน สถานศึกษา

3. ใบความรู ขอมูลเรื่อง สิทธิมนุษยชน ที่เลือกนํามาจากเอกสารหรือเอกสารที่
สําเนามาจากหนังสือพิมพ

ระยะเวลา

1. การนําเสนอขอ การอภิปรายถกแถลง การสรุป การเตรียมเพื่อทํากิจกรรมสืบเนื่อง
รวมทั้งการสรุป 1 ชั่วโมง

2. กิจกรรมตอเนื่องใชเวลาตามความเหมาะสมโดยเนนการศึกษาดวยตนเอง
นอกเวลา

การวัดประเมินผล

1. โดยการสังเกตพฤติกรรมการมีสวนรวมของผูเรียน การรวมเสนอความคิดเห็น
การคิดหาเหตุผล การถกแถลง กระตือรือรน ความตั้งใจ ความสนใจ
2. ตรวจสอบผลการรวบรวมขอมูล ความสมบูรณของแฟมการเรียนรู (portfolio)

3. สังเกตความใสใจ จริงจัง ของการทํางานกลุมของผูเรียน