Page 14 - Ratthasatr Boonpsal

4

เรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ (ท าให้เกิดความยุ่งยากสับสนในการศึกษาและท า
แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึกการ ความเข้าใจเรื่องราวที่เกิดขึ้นในประว้ติศาสตร์)
อ่าน
2. นักเรียนแต่ละคู่ร่วมกันสรุปสาระส าคัญของเรื่องที่ศึกษา

ผลัดกันซักถามข้อสงสัย และอธิบายจนมีความเข้าใจชัดเจน
3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด

ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : – ค าถามกระตุ้นความคิด

1. นักเรียนแต่ละคู่ผลัดกันอธิบายความรู้ที่ได้จากการศึกษาให้  นักเรียนเห็นด้วยหรือไม่กับค ากล่าวที่ว่า

เพื่อนอีกคู่หนึ่งฟัง ผลัดกันซักถามข้อสงสัยและผลัดกัน “ประวัติศาสตร์ย่อมมีวันซ ้ารอย” อธิบาย
อธิบายจนทุกคนมีความเข้าใจชัดเจนตรงกัน เหตุผล
2. ครูอธิบายความรู้เกี่ยวกับความส าคัญของเวลาและช่วงเวลา (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน
ให้นักเรียนฟังเพิ่มเติม เพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจชัดเจน ดุลยพินิจของครูผู้สอน)
มากยิ่งขึ้น

3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด

ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ
สื่อการเรียนรู้ : ใบงานที่ 1.1

นักเรียนแต่ละคนท าใบงานที่ 1.1 เรื่อง ความส าคัญของ

เวลาและช่วงเวลา เสร็จแล้วน าส่งครู

ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล

สื่อการเรียนรู้ : ใบงานที่ 1.1 ค าถามกระตุ้นความคิด

1. ครูตรวจสอบผลนักเรียนจากการท าใบงานที่ 1.1  นักเรียนคิดว่า เหตุการณ์ในอดีตมีความส าคัญ
2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ความส าคัญของเวลา ต่อปัจจุบันและอนาคตอย่างไรบ้าง
และช่วงเวลา (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน
3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ดุลยพินิจของครูผู้สอน)