Page 12 - Rapport de synthèse
P. 12

RAPPORT DE SYNTHESE DU PROJET DECONSTRUIRE LA VIOLENCE PAR L’ART
      12


                                   Méthodologie



                                           et corpus



                     1   Objectif et corpus                  les parents et les enseignants des écoles primaires de la mé-
                                                             dina de Tunis ; Bab Souika et Rue El Marr.
      L’objectif général des interventions psychologiques à média-   Caractéristiques socio-démographiques des partici-
      tion artistique était d’encourager le développement des com-  pants enfants
      pétences et le renforcement des capacités inter et intra per-
      sonnelles de l’enfant à travers la création d’un dialogue entre   · En 2018, il y avait 95 participants répartis en 40 élèves
      lui et son environnement scolaire et familial.            de l’école Rue El Marr (42,1%) et 55 élèves de l’école Bab
                                                                Souika (57,9%).
                                                                ·  En 2019, il y avait 108 participants dont 50 élèves de
                                                                l’école Rue El Marr (46,3%) et 58 élèves de l’école Bab
                                                                Souika (53,7%).
                                          Enseignants           · Durant les 2 années du projet, il y avait une légère pré-
                                                                dominance féminine (57,8% en 2018 et 56,5% en 2019.
                                                                Une prédominance statiquement non significative.
                                                                · Les âges des élèves inclus dans le projet étaient plu-
                                                                tôt homogènes entre les 2 écoles pour chaque an-
                                                                née : en 2018 l’âge moyen des élèves inclus était de 9,41
                              Quelles
                                                                ans (±1,80), en en 2019 l’âge moyen était de 10,11 ans (±
                           interactions                         1,63) avec une différence statistiquement significative
                                                                (p=0.01 : une année de plus pour le même groupe suivi)
      Parents                     ?                             dans les moyennes des âges entre les deux années 2018
                                                                et 2019.
                                                                Toutes les activités en groupe (ateliers psycho-artistiques
                                                   Enfants
                                                             avec les enfants, groupes de soutien et d’éducation à la pa-
                                                             rentalité avec les parents ou d’analyse des pratiques profes-
                                                             sionnelles avec les enseignants) ont été constituées de 8 à 12
                                                             participants.
      Figure 1 : Enfants, parents et enseignants : Quelles interactions ?

                                                                         3    Les différentes phases
          En vue de prodiguer à cet être en cours de construction         de réalisation du projet
      une meilleure attention et un meilleur traitement, des groupes
      d’expression verbale et artistique ont été mis en place visant
      à réfléchir autour de la violence afin de comprendre son ori-  Dans une perspective longitudinale qualitative visant à agir
      gine et ajuster ses répercussions.                     sur les facteurs de risque de la violence et étudier l’impact
          Ces  groupes  d’expression  ont  été  dirigés  par  des  psy-  socio-psychologique des interventions psychologiques dans
      chologues de différentes spécialités (neuropsychologie, psy-  le milieu scolaire, le projet s’est tenu en trois temps :
      chologie clinique et psychopathologie, psychologie de l’édu-
      cation …) et pédopsychiatres dont la mission était de favoriser   1) La conception du projet : identifications des intervenants et
      et de garantir la prise en compte par l’entourage de l’enfant de   outils de travail (septembre 2017).
      sa dimension psychique afin de promouvoir son autonomie et
      le développement de sa personnalité.                   2) La phase opératoire qui s’est déroulée en cinq sous phases :
          Chaque rencontre a duré en moyenne une heure et demi
      par semaine tout au long de la phase opératoire du projet.     a) Une première sous phases : la première observation des
          Ce projet ne vise pas à donner une image statistiquement   comportements des enfants in situ par des psychologues
      représentative de la réalité, mais plutôt de mettre en valeur   (avril et mai 2018) visant à définir l’état des lieux.
      l’expression du vécu par les principaux acteurs.
                                                               b) Une deuxième sous phases : la mise en place des ate-
                                                               liers psycho-artistiques (janvier 2019) afin d’agir sur les fac-
                        2    Public cible                      teurs de risque qui ont été identifiés pendant la première
                                                               phase d’observation comme générateurs de violence.
      Ce projet pilote s’intéressait en premier lieu aux enfants et   c) Une troisième sous phases : la deuxième phase d’ob-
      aux principaux protagonistes de son environnement qui sont   servation des comportements des enfants in situ par des

                                              ART ET EDUCATION - L’ART RUE
   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17