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RAPPORT DE SYNTHESE DU PROJET DECONSTRUIRE LA VIOLENCE PAR L’ART
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Introduction

Depuis 1959, les institutions internationales ont publié di- nezuela) ou à travers le sport (Brésil), ou la pratique artistique
verses déclarations et conventions pour souligner l’impor- (Canada, Belgique).
tance des droits de l’enfant, que ce soit avec la Déclaration En Tunisie, selon un rapport de l’Unicef (2020), plus de
des droits de l’enfant selon laquelle : 80% des enfants d’âge préscolaire et scolaire sont victimes
de violences en milieu familial. De ce fait, une stratégie natio-
«L’enfant doit avoir toutes possibilités de se livrer à des nale a été adoptée afin que les parents puissent bénéficier de
jeux et à des activités récréatives […] la société et les programmes d’éducation à la parentalité positive.
pouvoirs publics doivent s’efforcer de favoriser la jouis- En effet ces différentes initiatives menées dans des es-
sance de ce droit», ou dans la Convention de 1989, qui paces touchés par la violence, montrent que l’écoute com-
réaffirme : «Les États parties reconnaissent à l’enfant le préhensive et la pratique artistique permettent à l’enfant de se
droit au repos et aux loisirs, de se livrer au jeu et à des structurer et de mieux faire face à son environnement direct
activités récréatives propres à son âge et de participer en prenant conscience de qui il est, et de ses capacités. Ainsi,
librement à la vie culturelle et artistique». Déclaration en suivant les recommandations pour les droits de l’enfant,
des droits de l’enfant, Assemblée générale des Na- les études montrent que l’accès à la culture, à une éducation
tions Unies, 20 novembre 1959. tournée vers l’enfant permet de déstructurer la violence dans
la sphère familiale ou en milieu scolaire au quotidien.
En Tunisie, l’article 2 du code de protection de l’enfance En Tunisie, l’association L’Art rue, créée en 2006, et ins-
(2018): tallée dans la médina de la capitale a pour but de démo-
cratiser l’art dans l’espace public avec différentes initiatives
« garantit à l’enfant le droit de bénéficier des diffé-
ayant comme objectif de mettre en place avec les popula-
rentes mesures préventives à caractère social, éduca-
tions locales des projets artistiques et éducatifs permettant
tif, sanitaire et des autres dispositions et procédures
l’échange, la rencontre des différences à travers la pratique
visant à le protéger de toute forme de violence, ou pré-
artistique, allant des arts plastiques au théâtre, de la danse à
judice, ou atteinte physique ou psychique, ou sexuelle
la musique, de l’écriture au théâtre de marionnettes.
ou d’abandon, ou de négligence qui engendrent le
L’équipe de L’Art Rue travaille sur la question de l’épa-
mauvais traitement ou l’exploitation »
nouissement des enfants par le vecteur de l’art via son pro-
gramme « Art et Éducation » créé en 2012. L’accès à l’éduca-
L’enfant est donc un citoyen à part entière, libre, et l’éducation
tion artistique est un droit fondamental chez les adultes tout
(dans la sphère privée et dans la sphère publique) doit jouer
comme chez les enfants car elle est nécessaire au dévelop-
un rôle primordial dans la structuration et l’épanouissement
pement et l’épanouissement individuel et collectif. L’accès à
de ce citoyen en devenir. Ainsi il est nécessaire de lui offrir les
une expression artistique dès le plus jeune âge permet de se
outils pour devenir acteur, lui permettant de comprendre le
construire en cohérence avec soi, et en rapport avec notre
monde qui l’entoure et d’y répondre dans la connaissance et
environnement émotionnel et physique. Ainsi, à travers des
le respect de l’autre.
ateliers artistiques, des résidences d’artistes ouvertes et en
Pourtant dans bon nombre de sociétés, par leur mode de
interaction avec son environnement physique, l’association
fonctionnement, le cadre de vie est empreint de différentes
met l’art au cœur de l’échange et du dialogue entre les gé-
formes de violence qui nuisent à l’épanouissement de l’en-
nérations, entre l’individu et l’espace dans lequel il vit. Avec
fant. Ainsi l’Organisation Mondiale de la Santé estime que
l’initiative « Change ta classe », initiée par la Cité de l’archi-
jusqu’à 1 milliard d’enfants de 2 à 17 ans ont subi des violences
tecture et du patrimoine de Paris, devenue «Qismi al Ahla/
physiques, sexuelles, émotionnelles ou des négligences en
لىحلأا يمسق» (Ma classe est la plus belle), L’Art Rue a déve-
2019. Pour combattre cette violence, plusieurs approches ont
loppé dans 9 écoles sur 4 gouvernorats en Tunisie, la création
été mises en place, que ce soit l’utilisation de la communi-
d’un espace créé collectivement et dédié à la pratique artis-
cation non violente via des médiateurs (France), la création
tique dans les écoles primaires.
d’espace d’expression pour les jeunes dans les quartiers (Ve-
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