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教師：因為重點是人均這兩個字，中國因為人口很多，所以造成它的
三、綜合活動
1. 教師歸納本次上課內容並說明回家作業及下次上課內容。(1-3)
5’
值變的沒那麼高了。大家也可以看到，加拿大原本在 GDP 那張圖也不
是最高的區域，但在 GNIPC 它就變成最高的，這也是因為人口的關
係，加拿大人口少，除出來的值就變高了。
教師：因此，為了要公平的比較各國之間的發展程度，而不是單純的
只有比經濟，聯合國開發計畫署以健康程度(預期壽命指數)、教育程
度、生活水準(GNI)三個指標，來算出人類發展程度指數(HDI)。
教師：那第一個我們先來介紹預期壽命指數，這個指的就是人出生後
可以活多久，這就代表一個國家的人民健康的程度，數值越高，可能
代表它的醫療設施好，或者是公共衛生設施做得好，傳染病沒那麼
多。
教師：第二個談到的是教育指數，是以平均受教育年限與預期受教育
年限計算，代表一個國家的國民的知識程度，通常教育越普及，國民
的素養也會比較高，大家應該也聽過知識經濟吧，藉由知識，可以創
造更多的經濟成長。
教師：最後一個則是前面所提到的 GNI 指數，代表的是生活水準。
教師：藉由這三個指數綜合起來所算出的值，就是人類發展程度指數
(HDI)，根據這個值，可將其劃分成四種程度，分別為極高度發展、高
度發展、中度發展以及低度發展。
教師：那由世界各國 HDI 分布圖可以看到，高度發展的國家呢，集中
於西歐、北美地區，而非洲則為多數低度發展國家的所在地。
教師：大家有看到台灣也屬於高度發展國家的一員嗎？有沒有覺得很
驕傲！
學生：(表示驚嘆)
教師：這就代表我們國家，在這三項指數上，都有不錯的成績。
教師：那今天的內容，大家有甚麼問題嗎？我們今天談到了利用文化
來分區、利用發展程度來分區、還有結盟來分區。利用文化可分為幾
區呢？