Page 110 - 東穎-學習檔案

教師：再來是這個，3…2…1…。
學生：非洲。
教師：沒錯，’這是非洲原住民傳統的面
具，屬於漠南非洲文化區喔。

教師：好，我們的遊戲，就到這邊先告一段落囉，以上這些呢，都屬
於一個文化中的文化景觀喔，如果大家對其他地方有興趣的話，也可
以自己上網去搜尋一下喔。

5’ 3. 教師說明國家發展的三個要素。(2-1、2-2)
教師：接著要來談，如果以國家發展的程度來劃分，會怎麼被劃分
呢。
教師：在這邊想先問問大家，大家認為一個國家發展。需要那些要素
呢？
學生：經濟。
教師：沒錯喔，經濟算是。
教師：國家的發展要素呢，可分為三項，分別是環境資源、社會經濟
結構、國家發展政策。這三者呢，會互相影響彼此，形塑出一個國家
的發展狀態。
教師：大家有覺得哪個國家，是你心目中發展程度很高的國家嗎?
學生：美國。
教師：那能說說為甚麼嗎?
學生：它的資源很豐富，經濟結構也很健全，政治也很穩定，能做出
不錯的政策。
教師：回答得非常好。那老師來舉個例子，像是二十世紀的蘇聯，雖
然它的資源也很豐富，但因為當時採用中央計劃經濟制度，導致重工
輕民，使人民生活困苦，最終走向崩解。
教師：而像是我們台灣，雖然自然資源沒那麼豐富，但靠著重要的國
家發展政策，讓我們的經濟起飛，也算是發展不錯的國家。
15’ 4. 教師說明解釋並利用 HDI，將世界劃分成四種發展程度的區域。(3-1)
教師：好，接著就是來利用一些指標，將世界劃分。
教師：大家可以先看到課本上的第一張圖，是利用國內生產毛額來劃