Page 107 - 東穎-學習檔案

時間 教學內容與活動說明
分配 (註明達成上列那一目標)
一、準備活動
2’ 1. 引起動機
教師：各位同學，過完暑假回來了，今天是新學期的第一堂課，大家
準備好了嗎？從高二開始，就進入到區域地理的部分囉。
學生：好。
教師：那在正式進入到課程內容前，老師想問問你們，如果要你們來
將世界各國劃分成不同區域，你們會用甚麼條件來劃分呢?
學生：語言。
教師：沒錯，那是其中一個因素。那我們今天要上的內容呢，就是利
用不同的條件，來將世界劃分成不同的區域。
教師：這個單元，我們會以文化、經濟發展程度、結盟，這三種不同
的條件，來做為劃分世界的依據喔。
教師：既然談到劃分世界，我們需要個世界地圖吧，那老師先來畫一
個簡略的世界地圖喔。

二、發展活動
13’ 1. 教師說明以文化作為劃分依據，將世界劃分。(1-1、1-2、4-1)
教師：那首先，我們就先以文化來當作劃分區域的依據吧。
教師：文化呢，是人跟人或者是人跟環境互相作用下產生的產物。是
經過長時間所累積而成的習慣或生活方式。
教師：那我們以台灣來為例，大家是不是常常聽到說甚麼客家文化
啊、原住民文化啊？
學生：對。
教師：那提到客家文化你們會想到甚麼呢?
學生：客家話、粄條。
教師：沒錯，說得很好，這些都是。那剛剛提到的這些呢，都算是文
化景觀的一種。
學生：甚麼是文化景觀？
教師：文化景觀呢，就是文化內涵的展現，可分為實體與非實體；實
體的部分就像是建築，而非實體的部分，就像是宗教、音樂，文學。
教師：好，那接著，就來談談整個世界，是如何用文化來分區的。
教師：文化的核心呢，就是大家剛剛所提到的語言，還有宗教。語言
相通呢，才可以跟其他人溝通，如果不通，文化就沒辦法傳播了。就
像是假如我用台語來上課的話，那些聽不懂台語的同學，是不是就沒
有辦法知道我在說甚麼。而宗教呢，對我們的生活也有很大的影響。
像是禮拜天這個詞，就是源自於基督徒上教堂禮拜的日子。而在我們
的生活中，廟也是很重要的一個地方不是嗎？
學生：對。
教師：因此透過語言跟宗教，我們可以將世界大該分為 7 個地區，分
別是東亞文化區、東南亞文化區、南亞文化區，西亞北非文化區、漠
南非洲文化區、西方文化區以及大洋洲文化區。