Page 16 - Demo
P. 16
רציונל:
ביסוס יחסים חיוביים עם התלמידים נעשה בראש ובראשונה על ידי יצירת
סביבה מחזקת ובטוחה עבור התלמידים. היכרות אישית עם התלמידים
משדרת להם שלמורה אכפת מהם, כך הם יגיבו טוב יותר ויבדקו פחות את
הגבולות, כיוון שהם יבינו שהמורה לא משתדל "לתפוס אותם". בתחילת
השנה כדאי להקדיש זמן להיכרות יותר אישית עם התלמידים, ללמוד מה
הם אוהבים, מהן פעילויותיהם המועדפות ותחומי העניין שלהם. ככל שנכיר
את התלמידים טוב יותר, כך נוכל לשפר את התקשורת איתם ולהביאם
לידי שיתוף פעולה.
(ארנה מידן, 2017)
ניהול וניווט כיתה צריך להתבסס על קשר בין-אישי והיכרות עם עולמם של
התלמידים. מומלץ שהמחנכת תקדיש בתחילת השנה זמן להיכרות עם התלמידים,
להכיר את תחומי החוזק שלהם, את התחומים שצריך לחזק, את העדפותיהם,
לצד דברים שיכולים להפריע.
שאלון זה יעזור לנו להכיר טוב יותר את התלמידים כבר בתחילת השנה, וכך לגלות
מה הם אוהבים ומעדיפים כדי לייצר סביבה מחזקת ומותאמת עבורם. במקביל
נוכל ללמוד מה מפריע להם, וכך לייצר סביבה מונעת, כדי לעזור למנוע אתגרים
התנהגותיים.
*כמה אפשרויות לאיסוף מידע:
*מתן השאלון לתלמיד ומילוי בבית - לאחר שחשפנו אותם לשאלון והסברנו את
השאלות.
*מתן זמן למילוי השאלון בכיתה - זה מאפשר למורה לעבור בין התלמידים
ולהסביר את השאלות, ולתלמידים זה מאפשר לעבוד ביחד.
*פגישות קצרות אישיות עם התלמידים ומילוי השאלון יחד איתם - זה מאפשר
למורה לשבת עם התלמידים ולשוחח איתם בארבע עיניים.
3
שאלון הכירו אותי
בכיתות חנ"מ, עם
תלמידים בתפקוד
נמוך, ניתן לאסוף את
המידע באמצעות
צפייה ישירה בתלמיד
ואיסוף מידע מהבית.
בשכבות הגבוהות
ובחטיבת הביניים
ניתן לנצל את
השאלות לטובת
קיום שיח בכיתה.
15
