Page 4 - קוד פתוח - תמיכה בצוות מורים
P. 4

‫מתקיימים במרחבים שבית הספר מקצה למטרה‬                                                                       ‫האתגר ‪ /‬הצורך‬                    ‫קוד פתוח‬
                                                             ‫זו‪.‬‬                                                                        ‫מורים משתפים‬
                                                                   ‫איך לשמור על השלומות ‪ /‬רווחה )‪ (wellbeing‬של‬
        ‫• הודעות ווטסאפ משמחות ‪ -‬בנוסף להודעות‬                    ‫אנשי צוות‪ ,‬הורים ותלמידים בתקופה מאתגרת של‬                                    ‫בהצלחות‬
‫שגרתיות ועדכונים‪ ,‬אנשי צוות ניהול דואגים לשלוח‬
                                                                                      ‫פחד ודאגה מפני מחלה או בידוד?‬                ‫הקוד של‬
    ‫כל בוקר בקבוצת הווטסאפ של כלל הצוות מסר‬                                                                                  ‫דקלים – חינוך‬
 ‫מחזק אחר – ציטוט‪ ,‬קטע משיר‪ ,‬קטע מהמקורות‬                                    ‫הפתרון ‪ /‬המודל להתמודדות עם האתגר‬               ‫מיוחד אוטיזם‬

                                                          ‫ועוד‪.‬‬          ‫"מעגלי הכלה" – ישנם שלושה מעגלי הכלה –‬                       ‫מורכב‬
‫• מסרונים "רואים אותך" ‪ -‬קשר אישי שוטף של אנשי‬                    ‫תלמידים‪ ,‬הורים וצוות‪ .‬הבנו שכדי לתת מענה רגשי‬
                                                                                                                             ‫תמיכה רגשית בצוות החינוכי‬
          ‫צוות ניהול ואנשי צוות הכלה עם אנשי צוות‬                         ‫נכון ומקיף‪ ,‬עלינו לתת לכל שלושת המעגלים‬
                                        ‫מבודדים או חולים‪.‬‬            ‫תחושה שרואים אותם‪ ,‬מעריכים אותם‪ ,‬ומכילים‬
                                                                     ‫את המצוקה שלהם‪ .‬עם זאת‪ ,‬ברור לנו‪ ,‬כי הצוות‬
 ‫• שמירה על אופי חם‪ ,‬תומך‪ ,‬ותחושת קרבה למרות‬                      ‫החינוכי של בית הספר נמצא במעגל הראשון‪ .‬זאת‪,‬‬
         ‫הריחוק ‪ -‬מפגשי צוות בהם בהם משוחחים‪,‬‬                        ‫מתוך אמונת יסוד שעל מנת להכיל את המצוקה‬
                                                                    ‫של שני המעגלים האחרים – התלמידים וההורים‪,‬‬
  ‫כואבים את זה שאי אפשר עכשיו לחבק‪ ,‬ומביעים‬
 ‫אהבה ותמיכה בדרכים שונות‪ .‬דוגמא יפה לכך היא‬                                         ‫איש הצוות עצמו צריך שיכילו אותו‪.‬‬

      ‫אנשי צוות שמשאירים אחד לשני פתקי עידוד‬                            ‫רשמו את המתכון שלכם – מה הם השלבים ‪/‬‬
                                    ‫בתאים אחד של השני‪.‬‬                                 ‫הצעדים שמרכיבים את הפתרון?‬

  ‫• לוח "מודה אני" ומסרון "מודה אני" ‪ -‬בחדר מורים‬                              ‫אוסף דוגמאות לפעולות שאנחנו עושים‪:‬‬
        ‫מוצב לוח בו כל אחד יכול לתלות פתק תודה‬                      ‫• סדנה "רגע עם עצמי" – לכל עובד הוראה מוקצית‬

  ‫למישהו אחר על עזרה‪ ,‬תמיכה או אפילו על רעיון‬                          ‫שעה קבועה במערכת בה הוא נפגש עם עצמו‪.‬‬
     ‫טוב ששאבו ממנו השראה‪ .‬בנוסף‪ ,‬אני כמנהלת‬                          ‫בשעה הזו‪ ,‬איש הצוות פוגש מחברת אישית בה‬
                                                                     ‫ניתנת לו ההזדמנות לעשות רפלקציה על חוויות‬
   ‫משתדלת כל יום שישי לפני שבת לכתוב ווטסאפ‬                            ‫שהוא עובר‪ .‬ניתן לכתוב באופן חופשי או לבחור‬
              ‫"מודה אני" בקבוצת ווטסאפ של הצוות‪.‬‬
                                                                             ‫להתייחס לשאלה מסויימת מתוך מחברת‬
    ‫• יצירה יחד למען עצמנו ולמען האחר – בחופשת‬                    ‫המעודדת רפלקציה‪ .‬אפשרות נוספת היא להקשיב‬
 ‫סוכות ערכנו סרטון של הצוות לשיר "יש בי אהבה"‪.‬‬
                                                                          ‫ל‪ 15 20‬דקות של מיינדפולנס או דמיון מודרך‬
                                                                          ‫ולאחר מכן לכתוב במחברת‪ .‬המפגשים הללו‬
   1   2   3   4   5   6   7   8   9