Page 19 - v1 Gr3 Dual Lang Imp Gde 36pp

La enseñanza del lenguaje dual auténtica
Mayúsculas
Posesión
InCopy Notes
21
Reto
Me gusta
Paso del tiempo
Género de los sustantivos
Sugerencias para la enseñanza Es común que los angloparlantes digan por error: Yo Yo me gusta
gusta
o o o o o o o o o o o Yo Yo gusta
gusta
Haga juegos orales con la la estructura me me me gusta
Pida a a a a a a los niños que formen un círculo y completen la oración A mí me me me gusta
___ Pídales que repitan la oración de todos los compañeros con un turno anterior en el círculo Repita estas actividades cuando surja el tema en clase En español
se utilizan los verbos hacer y llevar para indicar el el paso del tiempo
por ejemplo: Hace un un año año que vine aquí aquí Llevamos un un año año aquí aquí Estas estructuras no existen en en en inglés y pueden ser un reto para los estudiantes Practique estas estructuras con los estudiantes siempre que que surja la la la oportunidad en clase de hablar del del paso del del tiempo
usando estas oraciones incompletas: Hace _____ _____ _____ que ______ Llevo _____ _____ _____ En inglés los los sustantivos
no tienen género pero en en en español
sí Para ayudar a a a a a a a a a los los estudiantes a a a a a a a a a recordar el el género de de de de los los sustantivos
identifique todos los los objetos del salón de de de de clases con etiquetas que que incluyan el el el el artículo y y el el el el sustantivo por ejemplo: la la la mesa la la la silla el el el el pizarrón el el el el libro Siempre que que presente sustantivos
nuevos en en en español
en en en clase use el el el el artículo delante para reforzar el el el el género del del sustantivo Explique a a a a a a a a a a a los estudiantes que que que que en en general las
palabras que que que que llevan el el delante son masculinas y que que que que las
que que llevan la la la la delante son femeninas Diga que que generalmente la la la la mayor parte de de de los nombres de de de cosas que que que terminan terminan en en en -o -o u u u u u -or son masculinas mientras que que que las
que que que terminan terminan en en en -a -dad o o o o o -ción -sión son femeninas aunque hay excepciones Comente que que que con algunos sustantivos
que que que hacen referencia a a a a a a a a a a a a a a a personas la la la misma palabra se usa para el el masculino o o o o o o femenino y y solo cambia el el y y la la la por ejemplo: el estudiante estudiante la estudiante estudiante Coloque en en en el el salón un cartel con dos columnas: Femenino y y Masculino Vayan escribiendo las
palabras que los estudiantes van aprendiendo bajo el encabezado correspondiente Explique a a a a a a a a a a los niños que que muchas mayúsculas se usan de la la misma manera en en inglés y y en en español
pero que en en algunos casos no no se se usan igual Por ejemplo en en español
los los meses del año año y los los días de de la la semana se se se escriben con minúscula a a a a a a a a a a a menos que vayan al principio de de una oración o o o o o sean un un encabezado: lunes domingo febrero septiembre Los idiomas también se se escriben con minúscula: español
inglés chino Coloque en en el el el salón un cartel con con los los días de de la semana y los los meses del año año en en español
e e e e e e e e e e e e inglés con con las
las
las
mayúsculas y y y minúsculas subrayadas Recuerde a a a a a a a a a a a a los estudiantes consultar el el cartel cuando vayan a a a a a a a a a escribir escribir estas palabras Asegúrese de escribir escribir español
e e e e e e e e e e e e inglés con minúscula siempre que pueda para enfatizar el tema En español
se se indica posesión con la la siguiente estructura: la la casa de de Pablo el libro de de María Practique esta estructura con los estudiantes si si nota que que tienen dificultades para indicar posesión Análisis lingüístico contrastivo
19
Apoyo para los estudiantes que aprenden español
como segunda lengua Estructuras gramaticales La siguiente tabla detalla algunos de de los retos más comunes a a a a a a a a a a a a a la la hora de de de aprender el español
para los estudiantes angloparlantes Se trata de de de estructuras y usos que que no se transfieren del inglés por lo que que pueden provocar interferencia al aprender el español
Todos estos temas se tratan en en en las
lecciones y los Puentes interlingüísticos de este programa pero las
sugerencias servirán para reforzar los temas a a a a a a a a a lo lo largo de de de de todo el el año con elementos de de de de ayuda visual y y actividades que puede llevar a a a a a a a a a a cabo en en cualquier momento