Page 16 - VIRTAA AJASSA NO 6 2023

16 virtaaajassa.fi 3. 5. 2023 n:o 6

Muistokirjoituksia peruskoululle Osa II: pahoinpidellyn peruskoulunkunnian palauttamisesta

Peruskoulun alkuperäisestä

tehtävästä muisto vain

aaliskuussa 1973 sinkään kuulu ja joka on kelevat muiden kanssa sa- opetuksessa tulee lopulta- ja, 25 oppilaan heterogee- tä. Se uhkaa ainakin kah-
Suomen Kuva- ollut aiheuttamassa pe- malla luokalla. Inkluusio voi kin luopua ja palauttaa eri- nisessa ryhmässä kaikkien ta peruskoulun kantavista
Mlehden kannessa rustaitojen romahtamis- olla pedagogisesti hieno tyisluokat, koska inkluusio oppilaiden samanaikainen ideoista, tasa-arvoa ja yh-
poseerasi silloinen de- ta. Oppilaat osaavat yhä malli, mutta Suomessa se on käytännössä osoittau- eriyttäminen on mahdo- teisöllisyyttä.
mariopetusministeri Ulf huonommin lukea (etenkin ei toimi aliresurssoinnin tunut toimimattomaksi tonta. Monet vanhemmat ovat
Sundqvist. Sisäsivun ot- ymmärtävä lukeminen on takia. Ja todellisuus on ol- ratkaisuksi. Erityisluokki- Keskustelua muuttuneet yhä enemmän
sikko kuului ”Tällä miehellä kateissa), käsiala on hirvit- lut juuri kärvistelyä rahan en määrää on vähennetty lastensa kavereiksi. Tällöin
on mutkaton ohjelma: tu- tävää harakanvarpaistoa puutteessa. Sanna Marinin hallitus- vanhemmuudesta auktoriteetti hämärtyy ja
levaisuuden kansasta teh- (kun kaunokirjoitusta ei Inkluusion ongelmana on kaudella huomattavasti Jo 1980-luvun puolivälin katoaa. On perheitä, joissa
dään tasapäinen”. enää alkuunkaan tarpeek- se, että sitä ei ole määri- inkluusio kun oli hallituk- aikoihin käynnistyi kes- lapsia ei kielletä oikeastaan
kustelu nykyvanhemmuu-
Peruskoululain si opeteta), ei osata edes telty laissa sen paremmin sen lempilapsi Ongelmana desta. Opettajien mielestä mistään. Rajattomat lapset
ovat seurausta siitä, ettei
toinen pykälä oikeinkirjoituksen perus- kuin muuallakaan sitovas- on autettavien suuri mää- vanhemmuus tuntui ole- kotona ole selvää marssi-
(1983): asioita, yhdyssanataju on ti. Siksi tuo periaate on rä, joiden ohjaamiseen ei van kateissa myös hyvä- järjestystä. Rajat tarkoit-
täysin hukassa, sujuvia saanut yhtä monta tul- ole riittäviä voimavaroja. osaisilta. Väitettiin, että
Peruskoulun tulee pyr- tekstejä ei osata laatia ei- kintaa kuin on kuntiakin. Kun näin on, kaikkien op- osa vanhemmista on niin tavat jälkikasvun suojele-
kiä kasvattamaan oppi- vätkä edes peruslaskutai- Rautalankamalli on jäänyt pilaiden oppiminen häiriin- hukassa, että opettaja mista. Pitää tiedostaa mm.
laansa tasapainoiseksi, dot ole sisäistyneet perus- tekemättä. Tuo periaate tyy. joutuu pikemminkin tuke- se, että omatunto ei ole
hyväkuntoiseksi, vastuun- koulun aikana. meidän koulusta ja meidän Inkluusion hylkäämisen maan ja neuvomaan heitä myötäsyntyinen ominai-
tuntoiseksi, itsenäiseksi, On tullut aika kiireesti oppilaistamme on pelkis- lisäksi tulevalla hallituk- kuin oppilaita. suus, vaan määrätietoisen
luovaksi, yhteistyökykyi- palata perusasioihin, back tynyt säästökeinoksi. sella on muutenkin paljon Monelle lapselle tuntui kasvatuksen tulosta.
seksi ja rauhantahtoiseksi to basiscs on tehtävä kii- Inkluusion lähtökohta eli korjattavaa ja muutetta- riittävän, että vanhemmat Aikamme on yltiöyksi-
ihmiseksi ja yhteiskunnan löllisyyden ja itsekeskei-
jäseneksi. syyden läpitunkema. Kyky
Peruskoulun tulee kas- asettua toisen ihmisen
vattaa oppilaansa siveel- asemaan on pitkälti ka-
lisyyteen ja hyviin tapoihin donnut. Tämä selittää
sekä antaa heille elämässä koulussa ilmenevää kiu-
tarpeellisia tietoja ja taito- saamisen yleisyyttä ja vä-
ja. linpitämättömyyttä yhtei-
Lähes 50-vuotisen his- siä sääntöjä kohtaan.
toriansa aikana peruskou- ”Isoissa kaupungeissa
lu on etääntynyt kauas koulujen opettajat ja op-
em. lainkohdan kirjauksis- pilaat valikoituvat hyviin
ta. Tilalle on tullut met- ja huonoihin kouluihin.
sän puilta sekoittavat liian Media lisää ns. tutkimuk-
laajat opetussuunnitelmat, sillaan löylyä ja vanhem-
digi-usko, ilmiöoppiminen, mat menevät kuin sopulit
valtava hankehumppa, ai- perässä”, kuvasi opetta-
hekokonaisuudet, yhtei- ja Peruskoulu 40 vuotta
söllisyyden rikkominen ja -kyselyssä.
inkluusioon perustuvan Erot koulujen välil-
oppimiskäsityksen totaali- lä mm. oppimistuloksissa
nen haaksirikko. ovat selvästi kasvaneet.
Myös uskomaton ar- Vielä 2000-luvun alku-
vioinnin säätely on ollut puolella koulu selitti Pisa-
sekoittamassa opettajien tutkimuksessa oppilaiden
päitä. Valtavasti on an- välisistä eroista vain viisi
nettu ohjeita, joissa yk- prosenttia. Viime vuosi-
sinkertaisesta asiasta on kymmenen lopulla kou-
tehty mahdottoman mo- lun osuus eroihin oli jopa
nimutkainen kuten OPH:n kymmenen prosenttia.
päättöarvioinnin määrä- reen vilkkaa. Perusopetus ajatus kaikille yhteisestä vaa, esimerkiksi liiallisen näyttäisivät olevansa kiin- Erään havainnon mukaan
ys arvosanalle kahdeksan on enemmän kuin kriisiy- koulusta on hapattanut itseohjautuvuuden pois- nostuneita tämän kou- oppimistuloksia selittää
osoittaa. tynyt. alkaneella vuosituhannel- to, hankehumpan ja by- lunkäynnistä. Eriarvois- kaikkein voimakkaimmin
Enää ei anneta selkeästi Koulujen määrä on vä- la perusopetuksen, mut- rokratian keventäminen, tumista lisäsivät myös ne äidin koulutustaso.
ehtoja, vaan ennen luo- hentynyt. Suuri määrä ta väärin ymmärrettynä. selkeän minimiosaamisen vanhemmat, jotka asetti- Kun koulutetut, hyvä-
kalle jättämistä oppilaalle peruskouluja lakkautet- Vaikka idea on ehkä si- kriteeristön luominen vat oman lapsensa edun osaiset vanhemmat lait-
tulee varata mahdollisuus tiin1990- ja 2000-luvuil- nänsä kannatettava, sen LUKI-taitoihin toisen vuo- kaiken muun edelle. Sa- tavat lapsensa hyvämai-
opetukseen osallistumat- la. Suomen pienistä kou- käytännön toteutus ontuu siluokan loppuun, opetta- nonta tahdon vain parasta neisiin kouluihin, syntyy
ta osoittaa saavuttaneen- luista lakkautettiin 65 %. arjessa. Erityisoppilaat on jien auktoriteetin palautus lapselleni vääntäytyi muo- kierre, jossa koulut jakau-
sa asianomaisessa oppi- Tänäänkin yli puolet kou- nyt integroitu tavallisiin ja heidän jaksamisensa toon vain minun lapselle- tuvat jyviin ja akanoihin.
aineessa hyväksyttävät luista on pieniä, 1–3 opet- luokkiin koko maassa. Pe- aiempaa vahvempi tuke- ni parasta (OAJ:n entisen Keväällä 2011 oppimistu-
tiedot ja taidot erillisessä tajan tai ryhmän kouluja. ruskoulu 40 vuotta -kyse- minen, perheiden vastuun puheenjohtaja Olli Luuk- losten arviointiin osallis-
näytössä. Huh, mikä laus- Näistä suurin osa sijaitsee ly todistaa, että tämä toimi lisääminen sekä koko kou- kaisen mukaan). tuneilta oppilailta kysyttiin
ehirviö. Oppilas voi myös harvaan asutuilla alueilla. on lisännyt ja vaikeuttanut luyhteisön hyvinvoinnin Enenevä määrä vanhem- ensimmäistä kertaa heidän
edetä arvosanalla neljä opettajien työtä merkittä- tärkeyden ymmärtäminen. mista suhtautuu kouluun vanhempiensa koulutus-
seuraavalle luokalle liki Inkluusion västi. Opettajalta vaaditaan aliarvioivasti ja hyökkää- taustaa. Oppimistulosten
muitta mutkitta. Luokalle haaksirikko ja Opettajien mukaan le- joka päivä jokaisen op- västi, puolustavat lapsi- ja vanhempien koulutuk-
ei juurikaan enää jätetä. sen korjaaminen vottomuudet lisääntyivät, pilaan henkilökohtaisten aan muita kuulematta ja sen yhteys oli selvä. Myös
Hylättyyn arviointiin pe- Inkluusioperiaatteel- kun erityisoppilaat siir- tarpeiden huomioimista, ovat valmiita pikkuasioista koulujen eroilla oli suora
rustuvat etenemisesteet la tarkoitetaan sitä, että rettiin samoihin tiloihin mutta siihen ei ole tarjottu vaikka käräjille. He vaativat yhteys oppilaiden van-
ovat pitkälti historiaa. erityistä tukea tarvitsevia muiden oppilaiden kanssa koulutusta tai lisäresurs- jälkikasvulleen palvelua, hempien koulutukseen.
Koulun tehtäväksi on is- oppilaita ei eriytetä omiin muutama vuotta sitten. seja. Vaikka olisi kuinka jonka tulee olla yksilöllis-
tutettu kaikkea sekalaista luokkiinsa, vaan he opis- Inkluusiomallista perus- ammattitaitoinen opetta- tä. Nyky-yhteiskunnassa Hannu Viitaniemi
sälää, joka ei sinne en- korostetaan yksilöllisyyt-