Page 8 - VIRTAA AJASSA NO 9 2023

8 virtaaajassa.fi 2.8.2023 n:o 9

Koulut alkavat - tunnistatko hyvän

opetuksen ja opettajan?

J okaisella meistä on pimista professori David

otsikon
A. Kolb, työssä oppimista
mielipide
asiasta. Se tarken-
tuu tiedoksikin, jos on ai- professori Pekka Ruoho-
tie ja tutkivaa oppimista
kaa asialle. opettajuuden kehitykses-
Oppimistulokset syn- sä professori Eira Korpi-
tyvät monien tekijöiden nen.
yhteisvaikutuksesta, joten Välitön palaute ja tarkka
asia ei ole yksinkertai- ohjaus vauhdittavat oppi-
nen. Oppilaiden erilaisuus, mista. Professori Kauko
heidän ikäkautensa sekä Hämäläinen katsoo, että
opiskeltavat asiat edellyt- oppimista tulisi seurata
tävät tilanteen mukaisia kiinteästi, monipuolisesti
ratkaisuja. ja pitkäjänteisesti.
Aamulehti uutisoi
8.7.2023 tyytymättö- Hukkuuko
myydestä vuorovaikutuk- olennainen
seen Hämeenkyrön eräi- toisarvoiseen
den koulujen henkilöstön sälään?
ja oppilaiden välillä. Vuo-
rovaikutuksenhan tulisi Havaitsin pitemmän ajan
olla henkilöstön pedago- Gambialaisen kyläkoulun oppimisympäristöä 2016 (Kuva: Maria Korkeakoski) seurannassa, että opetus
giikan ytimessä. Ongel- kouluissamme on yleensä
maa kuvattiin myös johta- Opettaminen ka ei oikein taivu tavaran- ajankohtaisuus, ihmettely, havainnoilla. Tällaista tut- rikasta, oppiminen miele-
kästä ja tuloksellista. Tämä
misongelmana. vaativaa ja tuotannon logiikkaan. yhdessä pohdiskelu, ilo ja kivaa oppimista edistä- kolmiyhteys on tullut esiin
Kielteiset, jopa sen- merkityksellistä! Tuloksellinen koulu oivallukset.” Täydellisyy- vät mm. tiimityö, projek-
saatiohakuiset, uutiset – monenlainen? den tavoittelussa ihminen tiopiskelu ja kokeellisuus. myös muissa yhteyksissä.
Opettajat haluavat kes-
kiinnostavat ihmisiä. Op- Opettajilla on avaimet uupuu. Opettajien voides- Sopivasti haastavat tehtä-
pilaiden yksittäiset mieli- sille, syntyykö halu op- Kansainväliset metatut- sa hyvin ”pyörät pyörivät”. vät ohjaavat monenlaisiin kittyä opettamiseen –
harmit unohtuvat yleen- pia, opitaanko oppimaan kimukset (esim. profes- Opettajien välillä on henkisiin prosesseihin. Ai- osua kymppiin oppimisen
sä nopeasti. Uskomukset ja kuinka pitkälle koulun sorit Charles Teddlie ja suuriakin eroja vapaaeh- votoimintoina näitä pro- tikkataulussa. Työrauha
on yksi mielekkään oppi-
oppilaista voivat piilovai- eväät kantavat. Opettajil- David Reynolds) kerto- toiseen täydennyskoulu- sesseja tunnetaan kylläkin misen mittari. Yleensä sil-
kuttaa haitallisesti – toki la ja oppilailla on yllättäviä vat, että hyvien koulujen tukseen osallistumisessa. niukasti. loin myös ihmismielen eri
myös menestystä siivit- voimavaroja, jos heihin oi- piirteisiin kuuluu ammat- Näyttöä tästä sain ve- Hyvä opettaja on myös tarpeet ovat tulleet huo-
täen. keasti uskotaan. timainen ja pedagoginen tämässäni kansallisessa kasvattaja, jopa primus in- mioon otetuiksi.
Edesmenneelle, HS:n Opettajien osaaminen johtajuus. perusopetuksen pedago- ter pares (paras esimerk-
Oppilaiden ja opettajien
toimittaja, FT Seppo Hei- ja opetuksen laatu ovat Koulukohtaisella hen- giikan arvioinnissa (P. At- ki vertaistensa joukossa). vuorovaikutus voi joskus
kinheimolle ei jäänyt kai- saman asian eri puolia. kilöstön kehittämisellä ja jonen. … E. Korkeakoski, Työmaata riittääkin eheän yskähdelläkin esim. silloin,
kista opettajista ruusuista Persoonat kietoutuvat tavoitteisella opetuksella 2008). Täydennys- ja lisä- persoonallisuuden ja kun- kun häiritsevät oppilaat
kuvaa. Hän tilitti rankko- toimintaan. Tilannehallin- on suuri merkitys. Opet- koulutus ovat laatutekijöi- non kansalaisuuden ta- eivät saa onnistuessaan
jakin kokemuksiaan kirjas- tavalmius, vaikuttaminen- tajien tavoitetietoisuus on tä kaikilla aloilla. voitteiden parissa. kannustusta tai oppilai-
saan ”Mätämunan muis- kin, ovat perusosaamista havaittavissa jatkumona Hyvä opettaja saa Tutkimus etsii den näkökulma jätetään
telmat” (Otava, 1997). monilla aloilla. opettajien haastatteluissa, oppilaat selityksiä hyvälle huomiotta. Vakuutuin
Heikinheimoa ei nujerret- OECD/PISAn oppimis- heidän opetustaan seura- tästä yhä enemmän seu-
tu. Hän teki ”heikkoudes- tulokset eivät sellaisenaan tessa ja oppilaiden vasta- oppimaan oppimiselle ratessani opetusta arvi-
taan” voimanlähteen. kerro totuutta opetuksen uksissa kyselyihin. Opettajien kauhuku- Monet tutkijat, esim. oijana eri puolilla Suomea
Suomessa koulutus vai- laadusta. Pistemääriin yh- Mitkä seikat ennustavat va voisi olla Ilkka Heilän professori Chris Kyria- 1998–2013.
kuttaa yli miljoonaan teydessä olevia tekijöitä sitten huonoimpia tulok- sarjakuvassa B. Virtanen, cou, tähdentävät, että Suotakoon oppilail-
(2021 noin 1 387 000) tarkastellaankin PISA- sia? Johtajuuden puute, jossa toimistopäällikkö hyvä opettaja tuntee lekin tilaisuuksia antaa
tutkintotavoitteisen kou- raporteissa. On hyvä, että yhteisiin tavoitteisiin si- Lennart Nilkén pitää op- alansa teorioita ja osoittaa palautetta! Se voi jos-
lutuksen opiskelijaan. Pe- Suomi on mukana monis- toutumattomuus ja se, pituntia ja toteaa tyhjille asenteet, jotka edistävät kus kirpaista, mutta lie-
rusasteen jälkeen opiskelu sa opetuksen ja oppimisen ettei keskitytä opetuk- tuoleille (4): ”… ja jollem- oppimista. Hän on innos- nee juuri siksi hyödyllistä.
jatkuu keskimäärin nel- tasoa mittaavissa tai pa- seen ja oppimiseen. Selviä me muuta ole oppineet, tunut työstään ja käyttää Opettajien, vanhempien
jä vuotta. (Tilastokeskus rantavissa kansainvälisissä tutkimattakin? niin ainakin sen, ettei monipuolisesti opetusma- ja oppilaiden keskinäinen
2022.) On siis perustel- hankkeissa. Ex-rehtori Hannu Vii- osallistuminen näille op- teriaaleja ja työtapoja. luottamus sopivan hieno-
tua olla kiinnostunut, mitä OECD/PISAn koulutus- taniemi kiteytti hyvän pitunneille ole enää ikinä Opetusneuvos Erja Vi- tunteisen palautteen kera
yhteiskunnan sijoitukset osaston johtajan Andreas koulun pedagogiikkaa vapaaehtoista!” Tyhjää saa tikka katsoo, että opet- luo arjen sankareita.
koulutukseen tuottavat. Schleicherin mielestä näin: ”Koulussa vallitsee osallistumattakin! Se oli ja tajan päärooli on opetus-
Perusopetuksen tulok- varhaiskasvatus saattaa keskinäinen solidaarisuus. on Nilkénin oppituntien suunnitelman mukainen Iloa oppimiseen ja iloa
seen heijastuvat esim. jopa lisätä lasten väli- Opettajat ovat ammatis- heikkous. opetus. Opetuksen ja op- oppimisen tuloksista
suuret opetusryhmät, siä eroja, jos henkilöstön taan ylpeitä tiimiosaajia. Hyvä opettaja haastaa pimisen tavoitteisuus ovat lv. 2023–2024!
inkluusion toteutuksen osaaminen on heikkoa. He porautuvat tiiviis- ymmärtämään ilmiöi- syy ja seuraus. Tällöin op-
vaikeudet, työrauhan yllä- Professori Liisa Kelti- ti perusasioihin ja pitä- tä, soveltamaan tietoa, pilaat osoittavat tietoja,
pito ja kännyköiden lisään- kangas-Järvinen katsoo, vät arvossa humanismia. päättelemään asioiden taitoja ja asenteita, jotka
tyvä ”kasvattajan” rooli. että kotikasvatus sopii alle Vanhempien ja isänmaan yhteyksiä ja arvioimaan ovat opetussuunnitelman
Kaikki eivät liioin viihdy kolmivuotiaille. Kotitilan- arvostusta opetetaan. tekemisen ja ilmiöiden mukaisia.
tai motivoidu koulussa – teissa lasten kannalta on Oppilaat kunnioittavat merkityksiä. Kyse on ajat- Professori Päivi Atjonen
pojat tyttöjä vähemmän. toki eroja. opettajiaan.” Käytäntö, telun taitojen vahvistami- pitää tärkeänä, opettaja
Huoltajien kriittisyyskin Laatua voidaan kuva- joka toimii eri tilanteissa, sesta – syväoppimisesta. tuntee oppilaidensa op-
on lisääntymässä. ta ominaisuuksina, joiden on samalla hyvää teoriaa. Erilaisia oppijoita ei sivuu- pimisen tarpeet ja reagoi
Opetus on perusope- keskinäiset painoarvot Opettaja Merja Saula- teta – ei liioin nopeita op- niihin. Tällöin oppilaille
tuksessa ja lukioissa jul- vaihtelevat ajan, ympä- maa tiivisti hyvän opet- pijoita. tarjotaan myös mahdolli-
kista (PL 19 §; LL 14 §). ristön ja arvojen mukaan. tajuuden piirteitä näin: Syväoppimisessa aivot suus toteuttaa tavoittei-
Rakentavassa tarkoituk- Teollisuuden piirissä syn- ”Opettaja kohtaa, kuun- punnitsevat yksityiskoh- taan.
sessa tehtyjä kouluvierai- tyneet laadunhallinnan telee, mahdollistaa, pi- tien merkityksiä, etsivät Tekemällä oppimista
luja ei pitäisi arkailla. On- opit eivät ole ottaneet tää työstään ja huolehtii syy- ja seuraussuhteita ja ovat korostaneet mm. Esko Korkeakoski
han koulu yksi avoimimpia tulta yleissivistävässä hyvinvoinnistaan. Hänen luovat yleistäviä oletuk- kasvatusfilosofi John De- ex-opettaja ja -rehtori
laitoksia yhteiskunnassa. opetuksessa. Pedagogiik- opetukseensa liittyy mm. sia, joita koetellaan uusilla wey, kokemuksellista op- dosentti, Valkeakoski