Page 132 - Proyectos de Español 3 - Secundaria

Una enorme parte de la industria del empaque está formada por los plásticos. Son más ligeros, ocupan menos volumen y requieren menos energía que otros materiales para empacar. Sin embargo, tienen dos inconvenientes: son de origen petroquímico y, en la mayoría de los casos, imposibles de biodegradarse.
La coma, en cambio, se utiliza para separar oraciones dependientes, aun cuando sea sólo en su significado como es el caso de las oraciones coordinadas. La coma separa oraciones coordina- das, por tanto independientes con valor distributivo (de alternancia): Unos dicen que los empaques de plásticos son los mejores, otros que debe disminuirse su producción.
La coma también separa oraciones unidas por la conjunción y siempre que no constituyan elementos de una misma serie o enumeración: Todos recogimos plásticos, y, que yo sepa, nadie faltó. Cada año se producen 100 millones de toneladas de plásticos, y no se ha avanzado mucho en su reciclaje.
En las oraciones subordinadas, donde la dependencia es sintáctica y semántica, la coma se- para la principal siempre que vaya en segundo lugar: Si seguimos produciendo plásticos, contami- naremos más el medio ambiente. No se coloca la coma si el orden es oración principal + oración subordinada: Contaminaremos más el medio ambiente si seguimos produciendo plásticos.
Se recomienda poner comas delante de las oraciones adversativas y consecutivas, sobre todo si están introducidas por con que y así que: Ya se reciclan algunos plásticos, pero todavía son muy pocos. La clase de plástico de los envases está identificada, así que (con que) es más fácil manejar el reciclaje.
Bajo la dirección de su profesor, comenten estos usos del punto y de la coma para acla- rar sus dudas.
3.6 ¿Cómo escribir el borrador?
Este aspecto es fundamental para comprender el desarrollo del experimento, en consecuencia, la revisión debe ser muy minuciosa. Recuerda cómo se efectuó y procede a seguir esa cronología; para lograr este fin, inicialmente, hay que organizar los párrafos y dentro de ellos, las oraciones para darle coherencia a todo el texto.
Ve cómo hacemos esto en el ejemplo: usamos los nexos y expresiones adecuados para seña- lar el orden con claridad, es decir, los que relacionan temporalmente los enunciados.
3.7
Para guiar la escritura del informe, es útil apoyarse en algunas preguntas como las siguientes:
• ¿Para qué se hace? (Propósito): responder a una pregunta que ha guiado la realización del proceso experimental; comunicar las observaciones, así como una interpretación de los datos.
• ¿Qué se escribe? (Tema/Contenido): se integra la información proveniente de las notas dia-
rias para describir las observaciones realizadas.
• ¿Qué orden se sigue? (Estructura): cronológico.
• ¿Qué elementos lingüísticos se utilizan? (Estilo): descripciones, definiciones —tomadas de libros
de texto u otras fuentes— y explicaciones. Se usa un lenguaje formal y vocabulario técnico.
Inicia la textualización del informe; conforma los párrafos escribiendo primero la oración temática y luego, su desarrollo.
• Recuerda utilizar nexos temporales para expresar las etapas del proceso.
• Revisa el orden en que está escrito el informe, si es necesario, modifícalo para ajustarlo a la
secuencia cronológica del experimento realizado.
• Diseña recursos gráficos diagramas, esquemas (manualmente o con la ayuda de programas
de diseño, dibujo o procesadores de texto) para complementar e ilustrar la información.
• Consulta manuales de gramática, puntuación y ortografía (impresos o electrónicos para
resolver dudas).
Intercambien sus informes y verifiquen que haya una introducción con el propósito y que el texto se apegue al orden temporal del experimento.
• Dialoguen para aclarar todas las dudas.
• Dense sugerencias encaminadas a mejorar la coherencia y claridad del escrito.
¿Cuáles son la ortografía y puntuación convencionales?
Revisemos el texto y consultemos manuales de gramática, puntuación y ortografía (impresos o electrónicos) para resolver dudas.
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