Page 172 - Proyectos de Español 3 - Secundaria

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Reúnanse en equipos y analicen el siguiente mapa conceptual que crea- mos con base en el texto anterior, que tomamos como muestra. Debatan lo siguiente:
¿Existe alguna relación entre las palabras y los conceptos?, ¿cuál? ¿Distinguen una categorización en particular para presentar la información más relevante del texto?
¿Cómo están redactados los conceptos?, ¿tienen una construcción simple o compuesta?
¿Este mapa conceptual ayuda a comprender mejor el texto?, ¿por qué?
Capítulo 1: El parangón de los animales
La diferencia, sombra de la semejanza en los seres humanos y los animales
René Descartes. División cartesiana entre el ser humano y animales
Mentalistas
Charles Darwin
Instintivistas
Lord Monboddo conjetura acerca del lenguaje y educación en orangutanes
Jean-Jacques Rousseau plantea continuidad entre simios y “bárbaros”
Expedición a Tierra del Fuego (1832). Encuentro con nativos
1838 conoce a Jenny, simio. Inicia estudios sobre su inteligencia
Principio uniformista. Trabajo sobre población de Malthus
Alfred Russel Wallace, codescubridor del principio de la selección.
Mente humana no producto de selección natural
Vivió entre nativos de América del Sur y el sureste asiático. Capacidades mentales similares en todas las razas.
Tratado de naturaleza humana, David Hume
Comparación que lleva a semejanza entre simios y humanos primitivos
William James
Piensen qué tema o temas les gustaría aprender mejor. Pueden ser de otras
asignaturas, los cuales les han resultado difíciles o sobre los que quisieran profundizar. Hagan acopio de los textos que los abordan, selecciónenlos, ya que los ocuparán para elaborar mapas conceptuales y crucigramas.
¿Cómo realizar una lectura valorativa de los textos que desarrollan conceptos? Recuerden que para leer un texto existen varias estrategias. Comenten con su pro- fesor las que conocen y cuáles de ellas resultan útiles para leerlos y evaluarlos.
¿En qué consiste una lectura valorativa de textos que desarrollan conceptos?
Una lectura valorativa es una lectura intensiva en la que es necesaria la actitud inte- resada del lector. Para lo anterior es necesario organizar la información, para lo cual una práctica muy utilizada y que exploraste desde el proyecto 1 de primer grado de esta asignatura, es el resumen de la información.
A continuación identifiquen:
• Las ideas principales.
• Las definiciones, los conceptos.
• Las relaciones entre fenómenos definidos.
Enlisten las palabras más relevantes. Les recomendamos el siguiente sitio donde podrán ver un video acerca de nexos condicionales en oraciones: http://www.televisioneducativa.gob.mx/index.php/videos-telesecundaria. Fecha de consulta: 9 de noviembre de 2013.
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