Page 174 - Proyectos de Español 3 - Secundaria

PORTAFOLIO
Guarda tu producción 2A. Mapa conceptual que establece relaciones entre conceptos.
Crea un mapa conceptual acerca de algún texto que seleccionaste en equi- po, tomando en cuenta las pautas anteriores.
Considera lo siguiente:
• Si es necesario vuelve a leer el texto elegido. Ten a la mano la lista de pala- bras más relevantes.
• Destaca las relaciones entre conceptos. Es importante encontrar las relaciones establecidas entre conceptos.
• Redacta un resumen o una sinopsis. Para ello revisa tus notas de primer grado sobre elaboración de resúmenes.
• Consulta los diccionarios y enciclopedias cada vez que así lo requieras. Solicita orientación a tu profesor cuando lo necesites.
Coevaluación. Intercambien sus mapas conceptuales y evalúenlos con este instrumento. Lista de cotejo para evaluar los mapas conceptuales
Aspecto
Sí
No
1. ¿Cumple con las características del mapa mental: selección, jerarquización, impacto visual?
2. ¿Cumple con su función de facilitar la comprensión del tema?
3. ¿Incluye las ideas o conceptos principales e ideas secundarias?
4. ¿Cumple con presentar los conceptos sin repetirlos?
5. ¿Destaca claramente las relaciones entre conceptos e ideas?
6. ¿La información se presenta categorizada, jerarquizada?
7. ¿Incluye ejemplos que ilustran las proposiciones y conceptos?
8. ¿Emplea figuras y colores para facilitar la lectura?
Ponderación: Cada aspecto equivale a 1 punto. Se considera que 8 puntos deben obtenerse para garantizar que se ha desarrollado la capacidad de generar un mapa conceptual de calidad. Si existen problemas en los aspectos 2 al 7 es recomendable volver a leer cuidadosamente el texto y asegurarse que las estrategias de lectura son las adecuadas. Soliciten ayuda a su profesor para que mediante alguna estrategia valore su nivel de comprensión y les dé pautas para mejorarlo.
2.2 ¿Cómo definir conceptos a partir de mapas conceptuales?
Una vez que ya tienen sus mapas conceptuales, procederán a definir
conceptos a partir de éstos.
Recuerden que una definición constituye una explicación clara, ordenada y objetiva de un fenómeno o concepto. Aunque se pueden encontrar definiciones amplias en las que se distinguen las oraciones complejas, es decir, que incluyen oraciones subordinadas a una principal, es, por lo general, preferible que una defi- nición contemple oraciones simples que caractericen al fenómeno o concepto de manera más puntual.
Junto con su profesor analicen algunas de las definiciones que han encontra- do en los textos que ustedes seleccionaron. Examinen la composición sintáctica de dichas definiciones.
• ¿Qué categorías gramaticales identifican?
• ¿Incluyen sustantivos, adjetivos?, ¿qué género y número tienen? • ¿Qué tipo de adjetivos son: calificativos o determinativos?
• ¿Las oraciones son simples o compuestas?
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