Page 189 - Proyectos de Español 3 - Secundaria

La Hija: —(Aterrada) ¡Mamá! ¡Papá! (Se abraza al Catrín II)
Antes del parlamento, tenemos una acotación que indica cómo debe decirlo la hija y después, hay otra acotación que señala un movimiento.
• Formen parejas para trabajar. A partir de la lectura anterior elaboren una lis- ta con las características de las obras de teatro. Incluyan una pequeña defini- ción de cada una.
Revisa tu desempeño con la siguiente lista de cotejo.
1.3 Algunos signos de puntuación que se usan en los textos dramáticos
Ahora, vamos a retomar algunos signos de puntuación y ver su presencia en “Los dos catrines”.
Guión menor: este signo se emplea al final de un renglón si no cabe la última palabra de forma completa. Es señal de que la parte final de la palabra se localiza al inicio del siguiente renglón. También se utiliza para separar las partes de las pala- bras compuestas como hispano-americano. En las obras de teatro se emplea en los diálogos después del nombre del personaje.
Guión mayor: el uso principal del guión mayor es en textos en los que hay diá- logos. Cuando no aparecen los nombres de los personajes, el guión mayor indica que es un personaje diferente el que habla.
Signo de interrogación: este signo se utiliza en las oraciones que expresan una pregunta. En el español se pone un signo de interrogación invertida al inicio de la pregunta y uno normal al final. El signo de apertura se coloca donde empieza la pre- gunta, aunque no coincida con el inicio de la oración.
Signo de admiración o exclamación: este signo se utiliza para indicar emocio- nes como sorpresa, dolor o entusiasmo. Al igual que el signo de interrogación, en el español se coloca al inicio de la exclamación (invertida) y al final.
Puntos suspensivos: estos puntos indican una interrupción en la oración o un final impreciso. Se escriben tres puntos. Se pueden utilizar para expresar una duda, una vacilación o suspenso.
Veamos unos ejemplos de la obra de Carballido.
I: —Esos son sus papás. ¡Y ésa es ella!
II: —¿Aquella prietita, bajita, muy gestuda?
I: —¿Qué más te da? O si quieres, ¡puedes retarme a duelo!
I: —Digo, serán recursos de...fantasía, para que en sus alas poder llegar a lo inalcanzable.
II: —Mmmhhh...
¿Puedes encontrar algunos otros ejemplos parecidos en la obra? Anótalos. Hagamos algunos comentarios escritos sobre lo leído en la obra de Carballido:
• Narren brevemente de qué trata la historia. • ¿Cuáles son los personajes de la obra?
• ¿Cuál de ellos te pareció más interesante?
PORTAFOLIO
Guarda los ejemplos que encontraste. Producción 1C. Notas que sistematicen las principales caracterís- ticas de la obra de teatro seleccionada.
Producción 1D. Discusión sobre las diferentes caracte- rísticas de las obras leídas.
Aspecto
Sí
No
1. Realicé una lista para organizar lo que he aprendido sobre las características principales de las obras de teatro.
2. Mi lista incluye todas las características que se han visto en clase.
3. Pude redactar una definición concisa de cada característica.
Proyecto 11
¡Leamos teatro! 189