Page 252 - Proyectos de Español 3 - Secundaria

Bloque I
Esta actividad requiere la lectura atenta de diarios locales y nacionales y hasta donde sea posible de gacetas de otras escuelas. Para esto, una de las primeras acciones será indagar la existencia de éstas en las escuelas de la comunidad y región para establecer un intercambio. Gracias a la tecnología actual estas relaciones también pueden establecerse con instituciones leja- nas e incluso de otros países hispanohablantes.
También la tecnología ha permitido la creación de otros medios de co- municación como los blogs que demandan la escritura de textos más o me- nos formales.
Al igual que en cualquier taller de escritura es indispensable crear un ambiente de respeto y mutua confianza que permita el trabajo colaborati- vo. Esta condición es fundamental para la revisión crítica de los escritos y las redacciones compartidas.
Conviene comenzar con la noticia porque tiene una estructura clara y su extensión es breve. Tantas más noticias relacionadas con la escuela conten- ga la publicación escolar, tanto más interés provocará. Las noticias deben cubrir todas las áreas y estar escritas con agilidad. Debe evitarse que se que- den en rumores o peor aún en chismes; nunca deben ser ofensivas, por lo tanto, antes que esperar la censura externa, los aspirantes a periodistas de- ben imponerse una autocensura exigente. Esto implica que nunca se caerá en tonos “amarillistas” en un afán de ganar más público. En todo momento, se debe estar consciente de la responsabilidad ética que entraña la práctica del periodismo.
Ya que la actividad central del taller es producir textos de difusión pública hay que asegurarse de la veracidad de la información, así como de manejar un lenguaje sencillo, pero en ningún caso, descuidado. La consulta de diccio- narios, gramáticas y manuales de ortografía y redacción, impresos y en línea, es una actividad permanente. Del mismo modo que la revisión compartida.
Los participantes en este taller deben estar dispuestos a aprender de sus compañeros. Por lo cual, aceptarán con entusiasmo cualquier papel que se les asigne en la producción de la gaceta, periódico o blog de la escuela. Sin duda, sus esfuerzos serán recompensados cuando vean sus nombres en al- guna publicación por modesta que sea.
A continuación están las sugerencias para este taller en relación con cada Bloque.
Bloque II Bloque III Bloque IV Bloque V
Cine-debate
El cine debate es una de las actividades de apreciación, valoración o crítica cinematográfica y audiovisual más utilizada. Consiste en la proyección de una película, sin discriminación de géneros o metrajes, aunque apropiadas al público participante para luego discutirla. Para que el cine-debate tenga
Escribir un reportaje acerca de alguna campaña publicitaria.
Documentar el debate del tema investigado.
Crear un blog acerca del experimento científico abordado en el bloque.
Documentar la labor periodística realizada durante el proyecto 10.
Redactar la biografía de un periodista famoso.
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