Page 28 - Proyectos de Español 3 - Secundaria

PORTAFOLIO
Archiva tu producción 2A. Cuadro comparativo de las diferencias y semejanzas en el tratamiento y postura del autor respecto al tema.
Coevaluación. Intercambien los cuadros comparativos y evalúenlos con el siguien- te instrumento.
Escala estimativa para evaluar cuadros comparativos
Ponderación: Muy bien = 3 puntos; Bien = 2 puntos; Aceptable = 1 punto. Si se obtienen menos de 6 puntos, se recomienda reelaborar el cuadro.
2.5 ¿Cómo podemos organizar e integrar la información proveniente de diferentes textos?
Reunir información de diferentes textos sobre un tema nos permite tener un cono- cimiento mayor; esta información la necesitamos organizar e integrar para que po- damos usarla con eficacia en la escritura del ensayo, fin de este proyecto.
Aspecto
Sí
No
1. Está anotado el autor de cada texto analizado.
2. Se considera si los textos tienen datos.
3. Se compara si los textos incluyen opiniones.
4. Se analiza si los textos presentan argumentos.
• •
Tengan a la mano las notas, los resúmenes y el cuadro comparativo que han elaborado.
Organicen este material a partir de las preguntas-guía que responden o los subtemas a los que se refieren.
Elaboren fichas de trabajo para cada pregunta-guía o subtema. Integren la in- formación semejante y destaquen la que es diferente, cuiden de complemen- tar la información retomando las diferencias siempre que no se opongan. Anoten las referencias bibliográficas correspondientes. Observa el siguiente ejemplo:
Pregunta-guía o subtema
Contenido
Referencias bibliográficas
Editores􏰁 􏰂􏰃􏰃􏰄􏰁 pp. 􏰅􏰆-􏰇􏰂. http://www.personal.able.es/cm.perez/trucoslc. htm Consultada el 􏰈􏰉 de julio de 􏰂􏰃􏰈􏰊.
A
por
Lili
uno de lo
todo
toda comun
tos􏰁
A
A
que􏰀
los signos no verba
ralingu sticos. Algunos
El len
guaje
an Glass con
voz􏰁 facial y corporal. Hay que saber manejarlo manera congruente.
Sanz􏰁 G. 􏰁
Co
munic
se le llama
s lenguajes no verbales tr
el cuerpo
pensamientos
icacio􏰀n. Expresa n
y
corporal es
hum
sidera
lenguaje c
ano.
percepcio􏰀n
les tambie􏰀n se l
son conscient
de ori
cua
acio􏰀n efectiva en el aula􏰁 M
Est
uestros s
del
gen
orporal?
es
es
an
a􏰀 presen
inte
cult
tro co􏰀digos: ha
para c
om
smit
entimien
llam
y
unicar
e􏰀 xi
ur
co:
a pa
otros no.
al.
Gil
idos
te en
rlocuto
bla􏰁
nos de
-
r.
-
Consulta el apartado Índice de Temas de Reflexión al final del libro para que profun- dices en la síntesis de información proveniente de diferentes textos.
28