Page 72 - Proyectos de Español 3 - Secundaria

II Inicio del proyecto
1. De lo que ya sabemos, ¿qué nos es útil para realizar este proyecto?
Respondan oralmente, bajo la guía de su profesor:
• ¿Han presenciado algún panel de discusión en la televi- sión o lo han escuchado por la radio?
• ¿Conocen algunas de las estrategias discursivas (formas de hablar) utilizadas por los panelistas para convencer a la audiencia o para rebatir las opiniones contrarias a las suyas?
• ¿Han participado en paneles?, ¿qué papel han desempe- ñado: panelistas, coordinadores, secretarios o parte de la audiencia?
Para saber qué tanto conocen de esta práctica social, re- flexionen sobre las respuestas a todas estas preguntas.
Den un vistazo a todo el proyecto. Distingan las tareas que piensen les serán más fáciles porque ya tienen conocimientos y experiencias al respecto, marquen con un signo de + en el diagrama anterior, en las que consideren van a necesitar más tiempo para realizarlas.
2. ¿Cómo distribuiremos el tiempo?
Elaboren el cronograma de este proyecto: decidan el número de sesiones para cada tarea (más para las evaluadas como difíciles), anoten las fechas y las producciones que deben ir terminando. Calculen de 6 a 8 sesiones.
III Desarrollo del proyecto
Tarea 1: ¿Cómo es un panel de discusión?
PORTAFOLIO
Guarda tu producción 1A. Discusión sobre las caracte- rísticas del panel.
1.1
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•
¿Cuáles son las características de un panel?
Indaguen las características del panel en materiales impresos o electrónicos.
De ser posible, escuchen o presencien un panel en vivo o en alguna trasmisión radiofónica o televisiva.
Compartan, bajo la guía de su profesor los resultados de su indaga- ción.
Discutan las características del panel: finalidad, número conveniente de partici- pantes y papeles que desempeñan, lenguaje utilizado y organización.
Autoevaluación. Reflexionen sobre la discusión realizada y evalúenla con el si- guiente instrumento.
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