Page 98 - Proyectos de Español 3 - Secundaria

Guarda tu producción 1B. Lista o cuadro que sistematice las característi- cas y función de los textos introductorios.
¿CÓMO VAMOS?
Analicen sus portafolios: comenten las producciones alcanzadas. Aclaren dudas con el apoyo de su profe- sor. Decidan qué pueden hacer para avanzar más en sus aprendizajes. Revisen el cumplimiento del cronogra- ma: si es necesario, ajusten las fechas.
Ponderación: Las respuestas afirmativas 1 a 3 valen 2 puntos, la 4, 1 punto. Se espera que se obtengan al menos 5 puntos para considerar que se logró la producción.
Lista de cotejo
Aspecto
Sí
No
1. ¿Se consideran al menos cinco características de los textos introductorios?
2. ¿Se incluyen las características de al menos cuatro tipos de textos introductorios?
3. ¿La lista o cuadro ofrece un panorama que permite entender las características y función de los textos introductorios?
4. ¿La lista o cuadro está presentado con legibilidad y limpieza?
PORTAFOLIO
Reflexiona y registra tus avances en el aprendizaje.
• Analizo e identifico la información presentada en textos introductorios: pró- logos, reseñas, dedicatorias y presentaciones.
Lo logré
Casi lo logro
Debo esforzarme
2.1
Tarea 2: Seleccionar los textos para la antología
¿Cómo se recopilan y seleccionan los textos para conformar una antología?
El producto final del proyecto es integrar una antología de textos literarios para in- tegrar el acervo de la Biblioteca escolar cuyo prólogo esté escrito por los autores de la misma. Por eso, la primera actividad será reunir los textos que la integrarán.
Es importante cuidar que las antologías respondan a propósitos claros y en con- secuencia, sus características sean homogéneas, es decir, se parezcan, en cuanto a extensión, presentación y demás aspectos. Para delimitar los propósitos respondan a la pregunta: ¿para qué queremos hacer esta antología?
Por ejemplo, en la reseña de Los siete mejores cuentos mexicanos, de Paola Caballero Daza se dice que estos relatos “hacen una invitación a los jóvenes lectores y al pú- blico en general para que se adentren en la cultura mexicana y descubran la rique- za y el valor de la tradición oral popular.”
Platiquen para decidir:
• El criterio con el que van a seleccionar los textos literarios: tema, corriente o movimiento poético, país de origen, época histórica, género de los autores o personajes principales (mujeres u hombres), público al que está dirigido (ni- ños, jóvenes, adultos, adultos mayores), etcétera.
• El género y/o subgénero de los textos literarios: mitos, leyendas, fábulas, cuentos, poemas (breves, extensos, musicalizados), textos dramáticos breves, etcétera.
Por ejemplo, aprovechando la selección de poemas que hicieron en el proyecto 2 podrían hacer una antología de poemas del modernismo. Si lo consideran nece- sario, revisen la selección para afinarla o completarla.
• Bajo la guía de su profesor compartan las decisiones que han tomado para la elaboración de sus antologías.
• Ahora, pónganse de acuerdo sobre las características que tendrán: extensión mínima y máxima, así como presentación: cuiden la limpieza, pero eviten gas-
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