Page 100 - Secundaria - Química 3er Grado

Aprendizajes esperados:
TEMA 4
Segunda revolución de la química
Cuando se cambia la forma de interpretar y concebir el mundo que nos rodea, de- cimos que se da una revolución científica. En el bloque anterior conocimos la primera revolución de la química con Lavoisier, porque sentó las bases de la química moderna, la cual pasó de ser observacional y cualitativa a experimental y cuantitativa.
En el siglo XIX, se dio otra revolución de la química, la segunda, en la cual se orde- naron los elementos conocidos en la primera tabla periódica y se predijo la existencia de nuevos elementos y sus propiedades.
Situación a resolver
Es casi seguro que alguna vez en tu vida como estudiante habrás completado una serie numérica como la siguiente: 2, 4,..., 8, 10; en este ejemplo es fácil descubrir que el número que falta es el 6, pero hay series más complicadas como: 1, 1, 2, 3, 5,..., 13, donde el número que falta es el 8, el cual es la suma de los dos números anteriores a éste. La situación a resolver es que en lugar de números tienes los siguientes elemen- tos: (Li, Rb, Fr, K, Cs) y (Be, F, C, Li, N, F) ¿los puedes acomodar en una secuencia?, ¿qué elemento falta en cada secuencia para que estén completas?, ¿cómo explicas estas secuencias, en qué te basaste para hacerlas?
Reconocimiento de ideas previas
Antes de empezar responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: ¿las sustancias tienen un orden?, ¿se pueden clasificar?, ¿sólo existe una forma de clasificarlas?
El orden en la diversidad de las sustancias: aportaciones del trabajo de Cannizzaro y Mendeleiev
Como aprendiste en el bloque anterior, la construcción de la ciencia y en especial de la química, se ha dado a través de los años con las aportaciones de diferentes personas que vivieron en épocas distintas y en diferentes lugares. Cada una de estas personas trabajó bajo sus propias condiciones y estuvo influida, en gran medida, por la situación social, política y cultural que vivían en ese momento. Sin embargo, algo que tenían en co- mún era seguir una metodología, dentro de la cual jugaban un papel muy importante la clasificación y el ordenamiento que hacían de sus nuevos descubrimientos, es decir la sistematización de los mismos.
Así, para el siglo XIX a partir de investigaciones y mediante la experimentación, re- gistro y análisis de resultados, el conocimiento que se tenía de las sustancias existentes ya era considerable. Por ejemplo, se sabía que existían elementos químicos y se había logrado separar en sustancias más simples compuestos que durante siglos se considera- ron como elementales (como el agua), agregándose a los elementos ya conocidos des- de tiempos muy remotos (hierro, oro o azufre). A mediados del siglo XIX se conocían alrededor de 63 elementos químicos y sus propiedades, por lo que surgió la necesidad de agruparlos y ordenarlos para su mejor estudio y comprensión. Así como en un supermercado o tiendita los artículos se encuentran ordenados, agrupando aquellos que son similares, para que podamos encontrarlos más fácilmente, para estudiar a los elementos debemos acomodarlos de acuerdo a las propiedades que tienen en común.
• Identifica el análisis y la sistematización de resul- tados como característi- cas del trabajo científico realizado por Cannizza- ro, al establecer la distin- ción entre masa molecu- lar y masa atómica.
• Identifica la importancia de la organización y sis- tematización de elemen- tos con base en su masa atómica, en la tabla pe- riódica de Mendeleiev, que lo llevó a la predic- ción de algunos elemen- tos aún desconocidos.
• Argumenta la importan- cia y los mecanismos de la comunicación de ideas y productos de la ciencia como una forma de socializar el conoci- miento.
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Bloque 2
Glosario
Sistematización: orden o clasificación de diferentes elementos bajo una regla o parámetro similar.