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更處境化或者白話的用語，例如老師、事奉
者、學生、帶職事奉者、國度專業人士、跨 1) 全職軌道（Full-time Track）：
文化事奉者等等。」 5
這與目前的專職宣教士沒有不同。他/她
筆 者 建 議 以 「 宣 教 導 向 夥 伴 」 是全時間做宣教服事。所不同的是，走
（Missional Partner）逐漸取代「宣教士」這 在這條軌道上，他/她的服事有三個可
個詞。「宣教導向（Missional）是一個形容 能性：
詞，指與宣教/使命有關，或有宣教/使命的 i) 國際性（International）：
特質、素質、屬性或動力之事」 參與華傳 他/她長期離開原居地服事。
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的宣教同工都是差會的夥伴。夥伴不等於平
起平坐（任何機構都需要有等級或階層，才 ii) 國內性（Domestic）：
能達到合作、管理和順服等的果效），強調 他/她長期留在原居地服事
的是同舟共濟，看重的是彼此之間的親密和
聯繫。我們不只是要當同事，也希望能夠成 iii) 游動性（Itinerant）：
為朋友。夥伴關係注重團隊關係，並非彼此 他/她經常往返至少兩個地區服事。
利用。我們希望在前線的宣教同工不是只在 2) 雙職軌道（Bi-Vocational Track）：
「自己做自己的事」（有機會就跳船逃生），
也學習關心差會，關心華傳這艘「船」。掌 基本上這就是華傳目前的雙職宣教士。他
舵的看重每一位成員，不將他們視為任由擺 們在工場上有全時間或部分時間的工作。
佈的兵卒，而是提供指引和關懷，共同完成 雙職軌道也有三個服事的可能性：
前線同工的「宣教夢」。
i) 國際性（International）：
我們盼望華傳將來能夠容納更多從事不 他/她長期離開原居地服事。
同類型事工的宣教導向夥伴。無論他們身處 ii) 國內性（Domestic）：
何地，從事哪一類型的事工，有什麼專業技 他/她長期留在原居地服事
術，他們皆以GC2為大方向，以5E為策略。
iii) 游動性（Itinerant）：
三條軌道、三種性質 他/她經常往返至少兩個地區服事。

筆者建議以軌道作為宣教導向夥伴的發 3) 儲備軌道（Reserve Track）：
展路線。軌道（Track）是指一個人的工作或
學業的發展方向。正如火車可以改變所行的 基本上這是目前的儲備宣教士。 7
軌道，宣教導向夥伴也可以在他/她的宣教成 國際性、國內性與游動性這三種性質，正
長過程中，改變軌道。這三條軌道乃是：
如三條軌道一樣，也有可能在宣教導向夥
伴的宣教生涯過程中改變性質。

5 同上， 64頁。 7 本文注重的是長期委身宣教的同工。至於短期宣教的
6 萊特著，《宣教中的上帝》，李望遠譯，校園出 同工（例如少過半年的宣教），也可以被稱為宣教導
版，2011，25頁。 向夥伴。不過他們卻是以訪宣/短宣的身分與差會配
搭。

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