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LA COOP DES ARTS
5. La TA dans sa dimension « sécurité intérieure », 63% de nos usagers s’expriment à ce sujet, par les expressions :
• « Cours construits, cours structurés, les compétences
pédagogiques et artistiques » particulièrement appréciés;
• « Bienveillance, écoute, attitude positive et de respect du corps et des difficultés, quels que soient les obstacles et l’âge, et qui permettent d’oublier ses limites” ce qui
révèle la qualité d’accueil.
Les enseignants cherchent à favoriser un cadre bienveillant, ont une attitude de disponibilité, de sensibilité, d’empathie et d’accompagnement : une évidente similitude entre ce que nos enseignants font sur le terrain et ce que la théorie dit.
6. La TA dans sa dimension « exploratoire interne » est évoquée une fois et demie de plus que le nombre d’usagers, ce qui est particulièrement éloquent. Plusieurs catégories sont apparues suite aux expressions citées :
- Bien-être mental (82%) avec détente, épanouissement, expression, légèreté, bonne humeur, bien-être, ...
- Relation corps-santé mentale (13%) avec lâcher la tête pour décoincer le corps, relâcher tensions, santé totale...
- Sonder mon intériorité (50%) dont :
• Rencontre avec soi (28%) avec ancrage, centrage,
courage, énergie, me ressourcer, me sentir en vie, des
ailes ...
• Métacognition (15%) avec prise de conscience,
introspection, connaissance du corps, de soi, méditation...
• Parler des émotions (7%) avec émotions positives, moduler ses émotions, les libérer, confiance, sérénité,
paix...
La connaissance de son monde intime, et particulièrement la connaissance de soi (corps, émotions, sentiments, cognition), la régulation des émotions et leur mentalisation représentent les axes majeurs de cette dimension. L’observation et la théorie se rencontrent, le bien-être est ressenti et exprimé, et
l’expression des perceptions doit s’affiner.
7. La TA dans sa dimension « exploratoire externe ». La qualité relationnelle exprimée par les usagers a été développée au paragraphe 5-3.a)”Relation” : “chaleur du groupe, rencontre, partage, plaisir, moment magique, humanité, bonheur, enthousiasme, ambiance, lien”.
Si la « relation de qualité » est fondatrice de l’attachement « secure », dans notre contexte, porter de l’attention à l’autre, se montrer empathique, savoir communiquer, faire confiance, coopérer, exprimer son point de vue tout en écoutant, comprenant, se respectant mutuellement... ont une importance majeure. Les expressions gagneraient à être davantage précisées.
5-3.c) NOTES COMPLEMENTAIRES
1. Concernant l’ouverture à la culture et à l’art.
L’ouverture représente une composante fondamentale du Sentiment de sureté (SDS). Les recherches-actions menées dans d’autres contextes20 ont mis en évidence que, lorsqu’on développait les dimensions exploratoires du SDS (exploration interne et externe), la représentation du SDS s’améliorait dans sa globalité, tout comme l’ouverture à la connaissance.
Dans les réponses des usagers, le volet ouverture “découverte, curiosité, imaginaire, ouverture à l’autre, expérimenter la sensibilité artistique, expérimenter le croisement des arts...” (18%) s’avère être à renforcer. L’ouverture à l’art est l’épicentre de notre existence à la Nef : la Coop des Arts propose par ailleurs de nombreuses situations, manifestations,21 pour interpeller, expérimenter, consolider l’approche des arts et ces opportunités stimulantes devraient favoriser une “curiosité artistique fructueuse”.
2. Concernant la diversité de nos propositions d’activités
corporelles et/ou artistiques.
Elles contiennent, chacune dans leurs composantes intrinsèques, des richesses qui peuvent soutenir, favoriser et amplifier le SDS et ses bénéfices. Quelques exemples :
- Le corps en mouvement, la voix, les rythmes, s’inscrivent dans la mémoire implicite, qui, dans le contexte sécurisant et stimulant de notre enseignement, favorise l’inscription de traces “heureuses”. Et permettent, par-là, d’enclencher les processus d’amélioration du SDS.
- L’activité artistique ouvre à la dimension symbolique et permet de dépasser, de transcender le réel, de partager joie et beauté, de transformer les souffrances en œuvre d’art... Cette dimension participe de l’homéostasie biologique (A. DAMASIO) comme à l’amélioration du SDS
CONCLUSION
Les constats effectués se rejoignent en un TOUT cohérent dans lequel les activités proposées par nos enseignants offrent des richesses intrinsèques et participent globalement à stabiliser, à consolider, à construire, à développer un Sentiment de Sûreté. Il est légitime de nous interroger sur la Théorie de l’Attachement qui pourrait nous conduire à initier un chemin exploratoire idéal à emprunter afin de favoriser fortement l’épanouissement, le bien-être relationnel, la confiance en soi et en “l’autre”, l’ouverture à la culture, à l’art, à la création et l’autonomie de TOUS.
5-4. LES ACTEURS DE LA SCIC
5-4.a) LES COMMISSIONS
Au nombre de cinq, les commissions de « La COOP des ARTS » réunissent des sociétaires motivés pour développer
20 En milieu scolaire, avec des adolescents.
21 Comme décrit dans la présentation générale.