Page 6 - Merged unit 2

‫برنامج جماليات الفن الآتوني الوحدة الثانية‬

‫المتحف‪،‬‬ ‫تعحي تجريبب‬ ‫بعد التجول في المتحف قم بالتقاط صخخخخور‬ ‫تصوير‬
‫المن ل‪ ،‬الموقع‬ ‫لثلاث نمخخاذن من الفن الآتوني تعبر عن‬
‫المرحلة المبكرة‪ ،‬ثم اشخخخخرت سخخخخمات هذ‬ ‫وتوغ ار ب‬ ‫‪2‬‬
‫الالكتروئب‬ ‫المرحلة من يلال الصخخخور‪ .‬ثم أرسخخخل لنا‬
‫وتححيل‬
‫اجابتو‬

‫المن ل‪ ،‬الموقع‬ ‫تعحي ذاتب‬ ‫قم بالبحث عبر شخخبكة ارنترنت عن كيفية‬ ‫البحث‬ ‫‪3‬‬
‫الالكتروئب‬ ‫توقف العمخل بخالتقنيخات الفنيخة الآتونيخة‪،‬‬ ‫الذاتي‬

‫وسبب ذلو‪ ،‬ثم أرسل لنا اجابتو‬

‫المتحف‬ ‫تعحي تجريبب‬ ‫اكتشخخخخخخف كيف سخخخخخختبدو صخخخخخخورة وجهو‬ ‫رسم‬ ‫‪1‬‬ ‫أنشطة‬
‫ال جانب ية إن قام برسخخخخخخ مو الف نان (ب يو)‬ ‫فنية‬

‫بتوجيه من ايناتون‬

‫تييل أنو متجسخخدا في شخخيصخخية ايناتون‬

‫التي قرأت عنهخاث ثم صخخخخخخف من وجهخة‬

‫المتحف‬ ‫التعحي نالحعب‬ ‫نخظخرو مخخخاهخي الإجخراءات الختخي كخنخخخت‬ ‫و ع يطه‬ ‫‪1‬‬
‫والموقع‬ ‫التعحي التعاوئب‬ ‫س خخخخختتيذها رس خخخخختيدام الفن كادا للتغيير‬ ‫ومناقشتها‬
‫الالكتروئب‬ ‫الخخخذي تطمف إليخخخه‪ ،‬وكخخخذلخخخو إجراءاتخخخو‬
‫رسخخختيدامه كوسخخخيلة إعلامية عن الثورة‬ ‫(لعب‬
‫التي قمت بها‪ .‬ثم قم بارشخخختراو في حلقة‬ ‫الأدوار)‬

‫مناقشة مع هملاؤو لطرت كل منكم أفكار‬

‫التي توصل اليها‪.‬‬

‫قم بتكوين مجموعة عمل من تسخخعة أفراد‬

‫مع هملائخخو لتنفيخخذ المهمخخة التخخاليخخة ‪-1‬‬ ‫أنشطة‬
‫ييتخار كخل فرد من أفراد المجموعخة أحخد‬ ‫تربوية‬
‫السخخخخخخمات الجمالية المشخخخخخختركة بين الفن‬

‫المتحف‪،‬‬ ‫تعحي تعاوئب‬ ‫الآتوني والفن المصخخخخري القديم‪ .‬يقوم كل‬ ‫مقارنة‬ ‫‪2‬‬
‫المن ل‪ ،‬الموقع‬ ‫تعحي ذاتب‬ ‫فرد بالبحث عن مشخخخخخخهدين متشخخخخخخابهين‬ ‫وتحليل‬
‫تعحي الكتروئب‬ ‫يمثلان السخخخخمة التي ايتارها (أحدهما من‬ ‫من‬
‫الالكتروئب‬ ‫الفترة الآتونية والآير من الفترة السخابقة‬ ‫مجموعة‬
‫لها)‪ -2 .‬يقارن المشخخارو بين المشخخهدين‬ ‫عمل‬
‫ومدي التشخخخابه واريتلاف فيهما في نقاط‬

‫محخخخددة‪ -3.‬عرض المقخخخارنخخخة والنتخخخائ‬

‫بواسخخخخخخطخة عرض تقخديمي عل برنخام‬

‫‪Powerpoint‬أمخخخام همخلائخخخه والخمخعخلخم‬

‫المتحفي‪.‬‬

‫المتحف‬ ‫تعلم باللعب‬ ‫يتم تق سيم مجموعة الم شاركين في اللقاء‬ ‫بطاقة‬ ‫لعبة‬
‫إل مجموعتين متنخخخافسخخخخخختين‪ ،‬وييتخخخار‬ ‫التحدي‬ ‫تعليمية ‪1‬‬
‫المربي المتحفي بطاقة التحدي الثاني من‬ ‫الثاني‬
‫ال صندوق التعليمي للبرنام ‪ ،‬ويقوم بدور‬ ‫متحفيه‬

‫المرشخخخخد والداعم للمشخخخخاركين في تطبي‬
‫التحدي واجراء المنافسة‪.‬‬

‫‪4‬‬