Page 22 - Test evain

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Le questionnement préféré
La motivation principale
La démarche d’apprentissage favorite
L’aptitude propre
La qualité principale
PRAGMATIQUES COMMENT ?
Les pragmatiques
sont intéressés par l’apprentissage des aptitudes. Ce qui les intéresse c’est comment s’y prendre et comment faire.
LA PERTINENCE
Le meilleur facteur
de motivation est
la pertinence de l’apprentissage : à quoi cela va-t-il servir ? Quelle utilisation pourrais-je en faire pour mon métier ou mon hobby ?
EXPERIMENTER
Les pragmatiques ont besoin d’expérimenter, d’essayer. Ils ont
besoin de manipuler pour comprendre comment ça marche. Ils deviennent forgerons en forgeant. Ils vont de la pratique vers la théorie.
LA DEBROUILLARDISE
Les pragmatiques résolvent les problèmes avec ce qui est mis à leur disposition. Ils trouvent des solutions pratiques par eux-mêmes ou en observant le tour de main de ceux qui savent faire.
L’INDEPENDANCE
Les pragmatiques ont une forte capacité d’autonomie. Ils n’aiment pas répéter plusieurs
fois la même chose. Ils ont vite le sentiment d’être embrigadés. Ils apprennent bien en suivant leur rythme.
RELATIONNELS QUI ?
Les relationnels sont centrés autour de la personne : qui apprend et avec qui. Autrement dit, qui est l’enseignant. L’apprentissage a
alors une connotation personnelle et il doit avoir un sens pour celui ou celle qui apprend.
LE DEVELOPPEMENT
La formation doit les aider à grandir. Elle doit, d’une certaine manière, contribuer à leur développement en tant que personne.
S’APPROPRIER
La connaissance n’est pas extérieure. Elle
doit faire l’objet d’un processus d’intégration personnelle, d’une assimilation pour la rendre cohérente avec leur système de valeurs.
L’EMPATHIE
Les relationnels ressentent de
l’intérieur, entrent en communication avec quelqu’un pour aller vers une idée. Ils éprouvent facilement les choses
et les idées avant de les mettre en mots ou de les traduire rationnellement. Leur intuition devance souvent la verbalisation.
LA COOPERATION
Les relationnels aiment échanger, travailler avec les autres, réfléchir en groupes. Le contact
est important pour eux (lien avec l’enseignant
/ rencontre avec les professionnels, des spécialistes...).
METHODIQUES
QUOI ?
Les méthodiques sont intéressés par ce qu’ils font et le résultat de l’activité d’apprentissage.
L’UTILITE
La question clé est «
à quoi ça sert ? ». Le résultat de la formation doit avoir une utilité, une traduction concrète. L’abstrait les intéresse peu tant qu’ils ne voient pas son application directe dans la
pratique. Leurs facteurs de motivation sont proches de ceux des pragmatiques.
APPLIQUER
Les méthodiques apprennent mieux
en appliquant l’enseignement à des situations concrètes, en traduisant sous forme de résultats tangibles des théories inculquées. Ils ont besoin que la théorie soit appliquée.
L’ORGANISATION
Les méthodiques ont une réelle capacité à classer et à organiser. Ils aiment les documents précis, bien construits et, s’il le faut, les fabriquer eux-mêmes. Ils aiment les procédures éprouvées.
LA PERSEVERANCE
Les méthodiques aiment aller au bout des choses. Ils peuvent travailler longtemps pour obtenir le résultat requis. Un résultat n’est pas obtenu tant que tous les détails ne sont pas mis en place.
CONCEPTUELS
POURQUOI ?
Le souci des conceptuels est d’aller au fond
des choses et d’en comprendre la nature.
Il leur faut intégrer
les éléments en un système dont ils peuvent déterminer les principes explicatifs.
LA LOGIQUE
Les conceptuels ne peuvent apprendre que si une explication logique leur est apportée. Toute idée doit être démontrée ou correspondre à des critères de cohérence logique.
COMPRENDRE
Les conceptuels doivent prendre du recul et comprendre les raisons de ce qu’on leur demande ou de ce qu’on leur enseigne. Il est vain de leur demander une application quelconque ou de leur faire pratiquer un exercice tant qu’ils n’ont pas compris pourquoi.
L’ANALYSE
Les conceptuels sont efficaces pour analyser le fonctionnement d’un système et le reconstruire de façon logique et cohérente. Leur esprit critique est vif.
LE DEFI INTELLECTUEL
Le défi des conceptuels n’est pas tant vis-à-
vis des autres que par rapport à eux-mêmes. Il y a toujours pour eux une limite à la connaissance
à repousser. Tout savoir mérite d’être exploré.
Tableau 2
Profils et axes privilégiés d’engagement et d’apprentissage
Faire émerger les besoins des élèves
PROFILS