Page 38 - Test evain

38
n cours de mathématique, Yasmina, Clotilde et Luang Jaï, élèves de 3e B sont au travail, sur une séance de révision d’1 h 15
effective.
“Nous allons travailler sur le rapport distance- temps-vitesse”, dit Yasmina. “Oui ! en fonction de notre degré de maîtrise”, poursuit Luang Jaï. “On
fait ce que l’on veut”, s’exclame Clotilde, “cool !”
Yasmina, Clotilde E
et Luang Jaï s'entraînent pour leur DNB de mathématiques
Madame Tengente, professeure de mathématiques indique aux élèves : “Vous disposez de deux temps distincts au cours de la séance. Le premier est celui de l’appropriation du concept. Le second est celui de la mise en situation individuelle
d’évaluation de l’usage du concept”.
Elle poursuit : “à vous de définir votre forme de travail : seul, en groupe affinitaire, de niveau, ou hétérogène, avec l’aide d’un tuteur, d’une boite à idées ou de quelques questions que vous vous me poser. Vous prenez le temps que vous estimez avoir besoin pour ce travail et vous gérez la partition temps d’entraînement et temps d’évaluation”.
“Eh Yasmina, tu travailles avec moi ? Je suis pas terrible la dessus. À deux je devrais mieux comprendre”, dit Luang Jaï. “Ok, j’veux bien essayer, sinon on demandera à la prof”, réplique Yasmina.
Lors de la deuxième partie, les élèves ont un choix à faire entre :
• l’essentiel : calcul simple de type reproduction dont il s’agit d’en maîtriser la démarche ;
• l’épreuve du DNB : énoncé d’un problème contextualisé dont la résolution semi -guidée passe par
l’usage du rapport distance-temps-vitesse ;
• une tâche de niveau 2de : tâche complexe qui invite à la recherche d’une solution dont le rapport
distance-temps-vitesse constitue une composante pour apporter une solution.
“Alors moi, j’vais commencer par l’essentiel”, dit Clotilde. “Comme ça ce sera pas trop difficile”.
Lors de la seconde partie, les élèves choisissent :
• le moment où ils se sentent prêt à composer ;
• le niveau du sujet qu’ils ont traité ou un autre. Ils peuvent se raviser au cours de la réalisation, ou s’ils
leur restent du temps s’essayer à un autre niveau ; • la réalisation avec une aide ou sans aide.
“Bon allé je te laisse Luang Jaï”, dit Yasmina, “j’vais tenter de faire la tâche de niveau 2de et peut-être que j’utiliserai une aide, j’verrai”.
Madame Tengente précise : L’essentiel est noté sur 4 points, l’épreuve du DNB sur 6 et la tâche de niveau 2de professionnelle peut donner lieu à un bonus. Un élève qui a choisi “l’essentiel” est noté sur 4. Il obtient la note de 4/4 s’il réussit. Cette note sera posée telle quelle sur le relevé de note. Il n’y a pas de temps dédié à la correction. Vous pouvez tous réussir”.
“Bon en fait, c’était trop facile pour moi”, dit Clotilde, “J’vais faire l’épreuve du DNB”.
Évaluer au fil de l’eau