Page 15 - Kelas Kreatif

Total Physical Response (TPR) untuk Pembelajaran Adjective
Aji Jehan Fellani
SMP Negeri 1 Saguling
Pendahuluan
TPR atau Total Physical Response adalah metode yang memiliki prinsip menggerakan anggota tubuh. TPR seringkali digunakan untuk mengajarkan kata kerja (verb). Siswa diminta mendengarkan beberapa kalimat perintah yang kemudian diikuti dengan respon fisik.
Pada kesempatan ini, penulis mencoba menggunakan TPR untuk mengajarkan kata sifat (adjective). Tujuannya adalah agar siswa mampu menguasai kata sifat, misalnya agar dapat ‘mendeskripsikan hewan’ dengan cara yang tidak membosankan. Selain itu, diharapkan dengan metode TPR ini, siswa mampu menyimpan kosakata yang berbentuk kata sifat lebih lama dalam ingatan mereka, karena dengan metode ini mereka akan mendapatkan pengalaman berbeda untuk mempelajari kosakata.
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas 8A, 8B, dan 8C di SMP Negeri 1 Saguling Kabupaten Bandung Barat.
Implementasi di Kelas
 Pada pertemuan pertama, guru membawa gambar seekor kucing. Kemudian, guru memperlihatkan gambar kucing tersebut pada siswa. “look at the picture! This is a cat. It has soft fur. It has small eyes. It has sharp claws. It has a long tail”.
Setelah itu, guru memperlihatkan gambar lainnya dan mendeskripsikan gambar tersebut seperti yang dilakukan pada gambar kucing.
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 7-8 siswa. Mereka diminta untuk mencari dua jenis hewan yang berbeda dari ensiklopedia yang tersedia di perpustakaan. Setiap kelompok harus memilih jenis hewan yang berbeda dengan hewan yang sudah dideskripsikan pada pertemuan sebelumnya. Apabila ada kelompok yang memilih jenis hewan yang sama, maka ketua kelompok harus mengundinya dengan koin. Yang kalah harus mencari jenis hewan yang lain.
 Setelah mereka memilih jenis hewan dari ensiklopedia, mereka diminta membuat deskripsi dari hewan tersebut. Mereka lalu mendeskripsikan hewan yang mereka pilih dengan gerakan tubuh.
 Sebelum mereka menampilkan deskripsi mereka, guru terlebih dahulu mengoreksi tulisan siswa dan mengajarkan pengucapan/pelafalan yang akan mereka sampaikan pada setiap kelompok.
 Saat menampilkan hasil deskripsi, para siswa memperlihatkan gambar hewan yang akan dideskripsikan disertai dengan gerakan. Misalnya: “an eagle has broad wings”. Maka siswa yang mengucapkan itu haruslah memperagakan seperti apa broad wings tersebut.
9