Page 25 - curriculum-rangsit
P. 25
22 กรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น 23
“นครรังสิต“
ชั้น ตัวชี้วัด สำระกำรเรียนรู้แกนกลำง สำระกำรเรียนรู้ท้องถิ่น ชั้น ตัวชี้วัด สำระกำรเรียนรู้แกนกลำง สำระกำรเรียนรู้ท้องถิ่น
ม.๒ ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความส�าคัญ • การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น • การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น ม.๓ ท ๑.๑ ม.๓/๒ ระบุ • การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น • การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น
สรุปความและอธิบาย - วรรณคดีในบทเรียน - วรรณคดีในบทเรียน ความแตกต่างของค�าที่มี - วรรณคดีในบทเรียน - วรรณคดีในบทเรียน
รายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน - บทความ - บทความ ความหมายโดยตรงและ - ข่าวและเหตุการณ์ส�าคัญ - ข่าวและเหตุการณ์ส�าคัญ
- บันทึกเหตุการณ์ - บันทึกเหตุการณ์ เช่น ความหมายโดยนัย - บทความ - บทความ เช่น สมัยใหม่เมือง
ท ๑.๑ ม.๒/๓ เขียนผังความคิด - บทสนทนา ประวัติการตั้งชื่อจังหวัดปทุมธานี - บันเทิงคดี นครรังสิต
เพื่อแสดงความเข้าใจ - บทโฆษณา ประวัติบุคคลส�าคัญในเทศบาล ท ๑.๑ ม.๓/๓ ระบุใจความ - สารคดี - บันเทิงคดี
ในบทเรียนต่างๆ ที่อ่าน - งานเขียนประเภทโน้มน้าวใจ นครรังสิต ประวัตินายกเทศมนตรี ส�าคัญและรายละเอียดของข้อมูล - สารคดีเชิงประวัติ - สารคดี เช่น สารคดีท่องเที่ยว
- งานเขียนหรือบทความแสดง นครรังสิต ที่สนับสนุนจากเรื่องที่อ่าน - ต�านาน วิถีชุมชน “นครรังสิต”
ท ๑.๑ ม.๒/๔ อภิปรายแสดง ข้อเท็จจริง • บทสนทนา - งานเขียนเชิงสร้างสรรค์ - สารคดีเชิงประวัติ เช่น เรื่อง
ความคิดเห็น และข้อโต้แย้ง - เรื่องราวจากบทเรียนใน • บทโฆษณา เช่น ป้ายโฆษณา ท ๑.๑ ม.๓/๔ อ่านเรื่องต่างๆ - เรื่องราวจากบทเรียนในกลุ่มสาระ ขุดคลองรังสิต ของแอรวิน มุลเลอ
เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชวนเชื่อต่างๆ ในนครรังสิต แล้วเขียนกรอบแนวคิด การเรียนรู้ภาษาไทย และ (พระปฏิบัติราชประสงค์)
และกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น • งานเขียนประเภทโน้มน้าวใจ ผังความคิด บันทึก ย่อความ กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ต�านานท้าวอู่ทอง
ท ๑.๑ ม.๒/๕ วิเคราะห์และ เช่น ป้ายเชิญชวนต่างๆ ใน และรายงาน - งานเขียนเชิงสร้างสรรค์
จ�าแนกข้อเท็จจริง ข้อมูล นครรังสิต - เรื่องราวจากบทเรียนใน
สนับสนุน และข้อคิดเห็น • งานเขียนหรือบทความแสดง ท ๑.๑ ม.๓/๕ วิเคราะห์ วิจารณ์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
จากบทความที่อ่าน ข้อเท็จจริง เช่น งานวิจัยการ และประเมินเรื่องที่อ่านโดยใช้ และกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น
ติดสารเสพติด (วิโรจน์ วีระชัย กลวิธีการเปรียบเทียบเพื่อให้
ท ๑.๑ ม.๒/๖ ระบุข้อสังเกตการ และคณะ) ผู้อ่านเข้าใจได้ดีขึ้น
ชวนเชื่อ การโน้มน้าว หรือความ • เรื่องราวจากบทเรียนใน
สมเหตุสมผลของงานเขียน กลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย ท ๑.๑ ม.๓/๖ ประเมินความ • การอ่านตามความสนใจ เช่น • การอ่านตามความสนใจ เช่น
และกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ถูกต้องของข้อมูลที่ใช้สนับสนุน - หนังสืออ่านนอกเวลา หนังสือ นครรังสิตของเรา
ในเรื่องที่อ่าน - หนังสืออ่านตามความสนใจและ
ท ๑.๑ ม.๒/๗ อ่านหนังสือ • การอ่านตามความสนใจ เช่น • การอ่านตามความสนใจ เช่น ตามวัยของนักเรียน
บทความ หรือค�าประพันธ์อย่าง - หนังสืออ่านนอกเวลา - หนังสืออ่านนอกเวลา - หนังสืออ่านที่ครูและนักเรียน
หลากหลาย และประเมินคุณค่า - หนังสือที่นักเรียนสนใจและ - หนังสือที่นักเรียนสนใจและ ร่วมกันก�าหนด
หรือแนวคิดที่ได้จากการอ่าน เหมาะสมกับวัย เหมาะสมกับวัย เช่น หนังสือ
เพื่อน�าไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต - หนังสืออ่านที่ครูและนักเรียน นครรังสิตของเรา
ก�าหนดร่วมกัน - หนังสืออ่านที่ครูและนักเรียน
ก�าหนดร่วมกัน
ม.๓ ท ๑.๑ ม.๓/๑ อ่านออกเสียง • การอ่านออกเสียง ประกอบด้วย • การอ่านออกเสียง ประกอบด้วย เช่น
บทร้อยแก้ว และบทร้อยกรอง - บทร้อยแก้วที่เป็นบทความทั่วไป ประวัติเกี่ยวกับมอญ
ได้ถูกต้องและเหมาะสมกับเรื่อง และบทความปกิณกะ - บทร้อยกรอง เช่น กลอนบทละคร
ที่อ่าน - บทร้อยกรอง เช่น กลอนบทละคร กลอนเสภา กาพย์ยานี ๑๑
กลอนเสภา กาพย์ยานี ๑๑ กาพย์ฉบัง ๑๖ และ
กาพย์ฉบัง ๑๖ และโคลงสี่สุภาพ โคลงสี่สุภาพ เช่น เรื่องเล่า
ชาวกรุงเก่า
