Page 829 - Full paper สอฉ.3 2562

เพื่อรวบรวมความรู้จากอุปกรณ์เคลื่อนที่ ซึ่งกล่าวถึงความสำคัญ 3 .
ของความรู้ถือเป็นหนึ่งในสิ่งสำคัญสำหรับองค์กรที่จะใช้สร้าง 2.1.1 แอปพลิเคชัน
นวัตกรรมใหม่ การแข่งขัน และวิถีการพัฒนาที่ยั่งยืน ดังนั้นการ KVC Smart App
เกิดการนำไปใช้ของความรู้จึงเป็นสิ่งสำคัญ โดย จะต้องมีการบูร สำหรับนักศึกษา
ณาการ การเก็บรักษา และการนำไปใช้จริง เทคโนโลยีที่ใช้ใน ระดับปริญญาตรี
ระบบการจัดการความรู้ ไม่ได้มีแต่เพียง Web Base เท่านั้น แต่ ส า ข า ว ิ ช า
ยังรวมถึงการบูรณาการ (Integrate) โทรศัพท์มือถือเข้ามาใน คอมพิวเตอร์ธุรกิจ สถาบันการอาชีวศึกษาภาค
ระบบการจัดการความรู้ นอกจากนี้ Ramona Oros, Andreas ตะวันออกเฉียงเหนือ 3 วิทยาลัยอาชีวศึกษาขอนแก่น
Pester and Caterina Berbenni- Rehm (2015) ได้คำนึงถึง 3.2.1.2 แบบวัดความพึงพอใจของนักศึกษาที่มี
การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยี เป็นผลให้การ ต่อแอปพลิเค
เรียนรู้ จำเป็นต้องไปได้อย่างรวดเร็วด้วยเช่นกัน โดยแบ่งความ ช ั น KVC
ต้องการเป็น 3 หัวข้อใหญ่คือ 1.) เข้าใจ โครงสร้างการเรียนรู้ Smart App
อย่างขัดเจน 2.) มีการจัดการโครงสร้างการเรียนรู้ที่ดี และ 3.) ส ำ ห รั บ
การเก็บความรู้ และทักษะไว้เป็นแหล่งทรัพยากร Javubar น ั ก ศ ึ ก ษา
Sathick and Jaya Venkat (2015) ได้ศึกษาถึงกรอบ ทั่วไป ร ะ ดั บ
สำหรับการดึงความรู้จากเว็บไซต์โครงข่ายสังคมสำหรับระบบ ปริญญาตรี
ออนไลน์ โดยนำเอาการทำโมเดลเพื่อทำนายอาชีพที่นักศึกษาใน สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ สถาบันการอาชีวศึกษาภาค
อนาคตซึ่งเป็นการจัดการความรู้ให้อยู่ในรูปแบบของสารสนเทศ ตะวันออกเฉียงเหนือ 3 วิทยาลัยอาชีวศึกษาขอนแก่น เป็นแบบ
และการบูรณาการจัดการฐานข้อมูลระบบโดยใช้ข้อมูลผล มาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) แบ่งระดับความพึง
การศึกษาและเทคโนโลยีเพื่อจัดการความรู้ พอใจเป็น 5 ระดับ ประกอบด้วยข้อคำถาม 4 ข้อ

3. วิธีการวิจัย 3.3 การเก็บรวบรวมข้อมูล
การดำเนินการศึกษาครั้งนี้เพื่อพัฒนาแอปพลิเคชัน KVC แบบแผนการศึกษาเก็บรวบรวมข้อมูล การดำเนินการ
Smart App สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชา ทดลองใช้แอปพลิเคชัน KVC Smart App สำหรับนักศึกษา
คอมพิวเตอร์ธุรกิจ สถาบันการอาชีวศึกษาภาค ระดับปริญญาตรี สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ สถาบันการ
ตะวันออกเฉียงเหนือ 3 วิทยาลัยอาชีวศึกษาขอนแก่น ผู้ศึกษาได้ อาชีวศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 3 วิทยาลัยอาชีวศึกษา
กำหนดการศึกษาไว้ตามลำดับดังนี้ คือ ขอนแก่น ผู้ศึกษาให้นักศึกษาตอบแบบวัดความพึงพอใจเพื่อหา
3.1 ประชากรและการสุ่มกลุ่มตัวอย่าง ค่าความพึงพอใจที่นักศึกษาที่มีต่อแอปพลิเคชัน KVC Smart
3.1.1 ประชากร เป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรี App หลังจากที่ได้ทดลองใช้และนำข้อมูลมาประมวลผลต่อไป
สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจสถาบันการอาชีวศึกษาภาค 3.4 การจัดกระทำและการวิเคราะห์ข้อมูล
ตะวันออกเฉียงเหนือ 3 วิทยาลัยอาชีวศึกษาขอนแก่น จำนวน 3.4.1 การจัดกระทำข้อมูล ผู้ศึกษาดำเนินการ
20 คน สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจสถาบันการอาชีวศึกษาภาค วิเคราะห์ข้อมูลตามลำดับขั้นต่อไปนี้
ตะวันออกเฉียงเหนือ 3 วิทยาลัยอาชีวศึกษาขอนแก่น อำเภอ 3.4.1.1 แบบวัดความพึงพอใจของ นักศึกษาที่
เมือง จังหวัดขอนแก่น สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา มีต่อแอปพลิเคชัน KVC Smart App สำหรับนักศึกษาระดับ
กระทรวงศึกษาธิการ ปริญญาตรี สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ สถาบันการอาชีวศึกษา
3.1.2 กลุ่มตัวอย่าง เป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรี ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 3 วิทยาลัยอาชีวศึกษาขอนแก่น ตรวจ
สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ สถาบันการอาชีวศึกษาภาค ให้คะแนนดังนี้ นำคะแนนที่ได้จากการวัดมาหาค่าเฉลี่ย (  )
ตะวันออกเฉียงเหนือ 3 วิทยาลัยอาชีวศึกษาขอนแก่น อำเภอ โดยกำหนดเกณฑ์ ดังนี้
เมือง จังหวัดขอนแก่น สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ค่าเฉลี่ย ระดับความพึงพอใจ
กระทรวงศึกษาธิการ จำนวน 20 คน การเลือกกลุ่มตัวอย่าง 4.51 – 5.00 มากที่สุด
ซึ่งได้มาโดยการสุ่มตัวอย่างแบบง่าย (Simple random 3.51 – 4.50 มาก
sampling) 2.51 – 3.50 ปานกลาง
3.2 เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา 1.51 – 2.50 น้อย
3.2.1 เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้มี 2 ชนิด 1.00 – 1.50 น้อยที่สุด

ประกอบด้วย 3.5 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล

4
811