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terminent pas toujours à date prévue ». diens. » Quant à Howard, il plaiderait pour même pour S. qui exprime ce souhait :
Nathan, lui, trouve injuste aussi le manque « un vrai programme d’accueil pour les im- « Qu’on arrête de me maltraiter, de me trai-
d’expression laissé aux jeunes, particulière- migrés, quelque chose qui tienne la route, ter… »
ment à l’école : « On nous dit qu’on a le comme un meilleur accès au logement, à Pour Sylvain, il faudrait revoir les horaires
droit de parler, mais au final, on ne peut pas l’éducation… ». Isaline va dans le même de cours ou, du moins, organiser un sys-
s’exprimer, on ne peut pas dire ce qu’on sens : « Je mettrais en place plus des choses tème de garderie dans les écoles qui n’en
pense vraiment. » De son côté, Olivia, 12 pour que les personnes immigrées aient un ont pas, pour les jeunes ados que les pa-
ans, est étonnée par « les filles qui font minimum pour pouvoir vivre. » Elle ajoute à rents viennent déposer tôt le matin. « Pour
genre qu’elles sont grandes, mais elles ne le cela des mesures visant à « valoriser les per- éviter qu’ils ne se retrouvent livrés à eux-
sont pas. Elles ne sont pas elles-mêmes, sonnes qui ont un handicap, mental ou phy- mêmes dans les rues jusqu’au démarrage
sique, pour plus les insérer dans la société, des cours », ajoute-t-il. Nathan, qui vient de
au niveau professionnel, pour qu’elles aient rentrer en 3 ème secondaire et a donc dû
accès à plus d’activités, pour qu’elles puis- faire le choix de son option, aurait voulu
sent se déplacer plus facilement. » L’action « une option qui regroupe un peu de tout
de Martin irait en faveur « des personnes en pour que plus tard on puisse choisir l’option
difficulté, en facilitant l’accès à un meilleur qui nous conviendrait vraiment. » Il ajoute à
logement, à des soins de santé, à l’école cela l’envie de voir « diminuer les heures de
pour les enfants… » Jason, lui, obligerait « le travail scolaire afin de permettre plus de
Roi et la Reine à payer des impôts comme temps libre pour des loisirs, du sport… »
tout le monde ! » (qu’il se rassure, c’est déjà « Je me plais bien à l’école, souligne quant à
le cas). lui Martin. Peut-être qu’on a parfois trop de
Olivia, en tant que Première Ministre, amé- devoirs et d’interros. Et je trouve aussi que
liorerait les services de transport en com- le taux d’échec en math est énorme. Ca a
elles ne sont pas naturelles. » Ce qui la met mun « pour que les jeunes puissent se pour conséquence que soit les élèves dou-
en colère, également, ce sont « les gens qui rendre plus facilement à l’école. » (à ce pro- blent, soit ils ont une restriction de math,
sont méchants avec les autres, qui traitent pos lire article d’Ethel en p.16) Nathan, c’est-à-dire qu’ils doivent passer dans une
les autres. » S., 9 ans, dit vivre cette injus- prendrait des mesures « contre le gaspillage autre option où il y a moins de math… C’est
tice à titre personnel. Il confie : « Je n’aime alimentaire dans les restaurants, pour qu’au dommage. » De son côté, Antoine souhaite-
pas qu’on me maltraite à l’école. Je ne lieu de jeter la nourriture, les restaurants la rait « qu’on soit moins braqués sur les exa-
trouve pas juste que des enfants me traitent distribuent aux sans-abris. » Au tour d’An- mens, que les points de toute l’année soient
ou me frappent dans la cour de récréation toine, qui « rendrait transparentes toutes beaucoup plus pris en compte. »
ou en classe. » Le harcèlement, un sujet qui les dépenses de toutes les institutions gérées Pour Isaline, qui entame sa seconde année
semble particulièrement et malheureuse- par l’Etat pour que le peuple puisse voir à en école supérieure, il faudrait « qu’on ait
ment toucher nos jeunes (lire aussi article quoi sert son argent et que ce soit beaucoup tous les mêmes chances de faire des études.
p.7). plus dur de détourner de l’argent. » Pour l’instant, pour des raisons financières,
11 programmes ministériels bien ambi- on n’est pas tous égaux face à l’accès aux
Jeunes Premiers tieux ! études. Pourquoi certains y ont accès et pas
Et si demain, les 11 jeunes interrogés accé- d’autres ? »
daient au poste de Premier Ministre, que Jeunes élèves Autant de questionnements, de coups de
mettraient-ils en place comme mesures ? A l’école, au cours de leurs études ou dans chapeau et de coups de marteau qui valent
Tom, 13 ans, se battrait « pour une justice le système scolaire en général, que change- le coup d’être entendus, non ? Alors… Y a
plus juste, parce que c’est pas normal que raient-ils, les jeunes, si on leur en donnait la vraiment plus de jeunesse ? Ou il n’y a pas
ceux qui gagnent les procès soient les plus possibilité ? Jason aimerait que « les profs assez d’occasions laissées aux jeunes pour
riches. » Lenny, lui, renforcerait la sécurité soient plus sévères envers ceux qui se bagar- partager leur vision du monde et en être
dans les prisons : « Je rajouterais des gar- rent et maltraitent les autres ». Il en va de pleinement acteurs ? 