Page 17 - What Are Some Evaluation Techniques
P. 17
ผู้ใช้ต้องมีเป้ำหมำยในกำรใช้ inventory ที่ชัดเจน และควรสร้ำงบรรยำกำศให้นักเรียน
รู้สึกว่ำจะสำมำรถตอบได้อย่ำงซื่อสัตย์ มันส ำคัญมำกและจะช่วยให้ครูสำมำรถช่วยนักเรียนให้
เป็นนักแก้ปัญหำที่ดีขึ้น หลังจำกจัดกำร inventory แล้ว ควรจัดกำรกับผลของมันด้วย นอกจำก
วิธีกำรค ำนวณอย่ำงละเอียด คุณอำจจะเพียงแค่ต้องกำรจัดกลุ่มนักเรียน เป็นเก่ง กลำง และอ่อน
และเปรียบเทียบวิธีประเมินของแต่ละคน ด้วยตัวอย่ำงวิธีกำรประเมินของกลุ่ม กำรแปล
ควำมหมำยโดยรวมนี้ จะสำมำรถช่วยคุณมองเห็นและบรรลุควำมต้องกำรของนักเรียนได้
เทคนิคที่ 3 เกณฑ์กำรให้คะแนนแบบองค์รวม
กระบวนกำรประเมินกำรแก้ปัญหำโดยใช้กำรสังเกตและกำรตั้งค ำถำมมักจะใช้เวลำมำก
เกินไป ส่งผลให้กำรประเมินไม่มีประสิทธิภำพเพียงพอ เพรำะนักเรียนมักจะถูกบอกให้แสดง
ค ำตอบของตนเองผ่ำนกำรเขียน กำรตรวจงำนจึงท ำให้ประเมินทักษะกำรแก้ปัญหำได้ดีกว่ำ
ครูต้องประเมินงำนของนักเรียนเป็นประจ ำ โดยทั่วไปแล้วจะเกี่ยวข้องกับกำรตรวจเพื่อ
หำว่ำทักษะกำรค ำนวณที่ใช้เหมำะสมกับกำรหำค ำตอบหรือไม่ เช่น ผู้ตรวจจะดูค ำตอบก่อนและ
ถ้ำไม่ถูก ก็จะเกิดกำรหำสำเหตุข้องข้อผิดพลำดตำมมำ เมื่อประเมินทักษะกำรแก้ปัญหำโดย
วิเครำะห์จำกชิ้นงำนของนักเรียน วิธีกำรจะเป็นลักษณะคล้ำยๆกัน อย่ำงไรก็ตำม ควรตั้งอยู่บน
กระบวรกำรแก้ปัญหำเป็นส ำคัญ
ในส่วนนี้ เรำจะอธิบำยเกี่ยวกับ 3 วิธีเกี่ยวกับกำรประเมินงำนกำรกำรแก้ปัญหำของ
นักเรียน วิธีแรก คือ เกณฑ์กำรให้คะแนน แบบวิเครำะห์ นั่นคือ กำรใช้สัดส่วนก ำหนดคะแนนที่
แน่นอนส ำหรับขั้นกระบวนกำร วิธีที่สอง เกณฑ์กำรให้คะแนนแบบโฟกัสโดยรวม ซึ่งท ำให้ครู
สำมำรถก ำหนดเกณฑ์เป็นตัวเลขได้ โดยใช้เกณฑ์ที่เกี่ยวข้องกับวิธีคิดที่ครูก ำหนด วิธีที่สำม
เกณฑ์กำรให้คะแนนแบบควำมประทับใจทั่วไป
