Page 96 - E-Modul Pendidikan IPS SD

dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling
mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Runggal Ika

dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.

9.3 Langkah perencanaan Pembelajaran

A. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Pembelajaran yang mendidik akan dapat dikelola dengan baik apabila

mengacu dan diarahkan kepada pencapaian kompetensi yang harus dikuasai peserta
didik. Kompetensi yang dikuasai peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan

menengah telah ditetapkan dalam peraturan materi pendidikan nasional

(permendiknas) Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar kompetensi Lulusan (SKL).
Di dalam melakukan kajian standar kompetensi dan kompetensi dasar setiap

mata pelajaran, perlu perhatikan hal hal berikut.
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan atau tingkat

kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI

b. Keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata
pelajaran

c. Keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antara
mata pelajaran.

Kajian terhadap SKL mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial SD/MI
dilakukan dengan cara memperhatikan kegiatan yang harus dilakuakan peserta

didik berdasarkan kata operasional yang digunakan dalam SKL tersebut. Misalnya,

untuk menguasai kemampuan memahami identitas diri dan keluarga, serta
mewujudkan sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga, peserta

didik perlu menguasai kompetensi dasar (1) memahami hakikat diri dan keluarga,
dan (2) mewujudkan sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga.

B. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

Identifikasi materi pokok/pembelajaran hendaknya dipilih yang menunjang

pencapaian kompetensi dasar yang telah ditetapkan dangan mempertimbangkan :
a) Relevan dengan karakteristik daerah; b) Tingkat perkembangan peserta didik; c)

Manfaat bagi peserta didik; d) Struktur keilmuan; d) Aktualitas, kedalaman, dan

91