Page 63 - วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต ปีที่ 13 ฉบับที่ 1
P. 63
58 วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต
ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ได้ในบางประเด็นเท่านั้น ซึ่งควรใช้ควบคู่การการสอนแบบ
บ่งชี้ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ (The Explicit Approaches)
สรุปผลการวิจัย
นักศึกษาครูมีการแสดงมุมมองที่หลากหลายเกี่ยวกับประเด็นทางธรรมชาติ
ของวิทยาศาสตร์ ซึ่งเมื่อพิจารณาในแต่ละประเด็นและ พบว่า นักศึกษาครูมีมุมมองที่
คลาดเคลื่อนในหลายประเด็น โดยสามารถสรุปมุมมองธรรมชาติวิทยาศาสตร์ที่
คลาดเคลื่อนได้ดังต่อไปนี้
1. วิทยาศาสตร์มีขั้นตอนที่ชัดเจนและมีระเบียบแบบแผน
2. วิทยาศาสตร์ปฏิเสธความเชื่อที่ไม่สามารถพิสูจน์ได้
3. กฎทางวิทยาศาสตร์เป็นสิ่งที่ตายตัวเป็นนิรันดร์และไม่สามารถ
เปลี่ยนแปลงได้
4. กฎทางวิทยาศาสตร์ คือ ข้อบังคับ ข้อปฏิบัติที่นักวิทยาศาสตร์ปฏิบัติสืบต่อ
กันมา
5. การทดลองคือกระบวนการที่ส าคัญที่สุดของการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์
ข้อเสนอแนะ
1. ข้อเสนอแนะทั่วไป
จากผลการวิจัย การจัดการเรียนรู้ในรายวิชา 1113409 การจัดการเรียนรู้
วิทยาศาสตร์ (Science Education Learning Management) ควรมีการ
ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ที่สามารถบ่งชี้หรือเน้น
ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ (The Explicit Approaches) โดยเฉพาะใน
องค์ประกอบที่นักศึกษายัมีความเข้าใจที่คลาดเคลื่อนอยู่ เช่น NOS 3 กฎและ
ทฤษฎีเป็นความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกัน และ NOS 4 การสืบเสาะหา
ความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีหลากหลายวิธี
ปีที่ 13 ฉบับที่ 1 มกราคม – มิถุนายน 2560
