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En todos estos puntos encontramos diferentes documentos en los que,
primeramente, nos definen de qué estamos hablando para poder actuar
correctamente en cada caso. Seguidamente, se elaboran los protocolos de
actuación, que comienzan siempre con la detección y la comunicación de lo que
está pasando para, a continuación, comenzar con las primeras actuaciones que
deben realizar el equipo directivo y el equipo de intervención. Se toman medidas de
urgencia y se comunica a las familias y los representantes legales de todos los
implicados.
- Modelo de actuación ante el alumnado que presenta alteraciones graves
de convivencia; peleas, agresiones, i/o vandalismo.
En este caso, tenemos una hoja de notificación de posible situación de
desprotección desde el educativo, y otra de modelo de comunicación al ministerio
fiscal de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro y que
pueden ser constitutivas de falta o delito penal.
La manera de actuar comenzaría con la detección e identificación de las
necesidades educativas para, posteriormente, realizar un diagnóstico dónde la
USMIA, tras recibir el informe educativo de coordinación entre servicios y la solicitud
de colaboración en la valoración del alumnado y sus cuestionarios agregados y
elaborar la valoración clínica del niño, niña o adolescente, emitirá su Informe clínico
para iniciar el correspondiente tratamiento.
A continuación, se produce una fase de intervención en la que la atención que
necesite la alumna o el alumno, de acuerdo con la evaluación clínica y
psicopedagógica, quedará recogida en un Plan terapéutico en el que se indicarán
las necesidades específicas educativas, sanitarias y sociales que presenta.
Por último, se realizará una fase de seguimiento del plan terapéutico y el registro y
custodia de la documentación ya que es confidencial.
