Page 30 - PORTFOLIO DES TÂCHES RÉALISÉES
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IES Nº 28 “OLGA COSSETTINI” - PROFESSORAT EN FRANÇAIS
DICATIQUE SPÉCIFIQUE II – EDUCATION INITIALE ET PRIMAIRE
3º ANNÉE - 2019
TRAVAIL PRATIQUE Nº 6
Étudiant : Gabriel Piazza
Date : Le 31 octobre, jeudi.
Guide de travail
ère
1 ÉTAPE
1- Lisez le texte proposé : «L’input et les stratégies employées par les
adultes dans leurs interactions avec les enfants » (O’Neil, C : 1993)
2- Définissez input
Input: ce sont les données à partir desquelles l’enfant construit sa compétence.
C’est l’adaptation que l’adulte opère spontanément lorsqu’il s’adresse à un jeune
enfant.
On ne s’adresse pas de la même façon aux jeunes enfants qu’aux adultes. La
langue de la mère diffère de la langue que les adultes utilisent entre eux de bien
des façons. Ses phrases sont courtes et simples. On voit que les adultes
n’adaptent pas seulement les caractéristiques syntaxiques des phrases qu’ils
adressent aux enfants, il semble qu’ils s’adaptent également ce qu’ils disent du
point de vue prosodique.
En L1 comme en LE, l’enfant a besoin de l’interlocuteur pour construire sa
compétence communicative. L’amélioration de celle-ci est en grande partie
dépendante de cette interaction.
3- Citez et expliquez les stratégies les plus fréquentes utilisées par les
adultes dans leurs interactions avec les enfants, qui sont reprises par
les enseignants et d’autre part, celles propres au discours
pédagogique.
Stratégies globales des adultes :
