Page 33 - PORTFOLIO DES TÂCHES RÉALISÉES

-La prof : Très bien, c’est le melon ! C’est de quelle couleur le
melon?
-L’élève : vert.
-La prof : Oui, le melon est vert ! et ce fruit, comment il s’appelle ?
Levez la main.
-Un élève : no sé.
-La prof: Si no sabés para qué levantas la mano? Qui sait?
-Une élève: es l’orange seño.
-La prof : Oui, c’est l’orange. Bravo ! Et cet autre fruit ?
-Un élève : la « manzane ».
-La prof : La quoi ?! Cómo que la « manzane » ? Comment s’appelle
ce fruit en français ?
-Les élèves tous ensemble : la pomme !
-La prof : Oui, c’est la pomme. Répétez « la pomme ».
-Les élèves : la pomme.
-La prof : de quelle couleur est la pomme ?
-Les élèves tous ensemble : rouge.
-La prof : génial ! La pomme est rouge. Sigamos. C’est quel fruit ?
-Un élève: esa no la sé.
-La prof : En qué habíamos quedado ? si no conocés la palabra no
levantes la mano. Sino no vas a jugar. Prestá atención. C’est quel
fruit ?
-Une élève : la banane. A mí me encanta la banane, seño. Ayer me
comí dos.
-La prof: oui? C’est très bonne la banane. Excellent ! Et ce fruit, vous
savez comment il s’appelle ?
-Les élèves tous ensemble : el ananá !
-La prof : a ver, qué les dije cuando arrancamos a jugar ? Tienen
que levantar la mano y esperar que lo los elija, no pueden hablar
todos al mismo tiempo! Y cómo se dice ananá en francés?
-Les élèves: no sé.
-La prof : c’est l’ananas. Répétez : l’ananassssssss.
-Les élèves tous ensemble : l’ananassssssss.
-La prof : Parfait.
On continue cette démarche jusqu’à finir l’heure. On joue à nouveau mais
divisés en deux groupes. Avant de sortir à la recréation, on remet l’ordre de
la salle.

4- Identifiez et explicitez les stratégies utilisées par la professeure
et les apprenants d’après le matériel théorique travaillé en
classe de Didactique Spécifique II.

REGISTRE ET ANALYSE DES INTERACTIONS ENTRE LES APPRENANTS ET
L’ENSEIGNANTE: