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自主學習

延伸閱讀

認識遊戲與自主學習的關係：
真遊戲 vs. 假遊戲 幼兒教育專家 鄭佩華教授

遊戲並不是一個學習中文、英文、閱讀及科研的工具，當中沒有看得到
的成績，卻有很多不可思議、看不見的成長。

為甚麼要玩？
玩是人類與生俱來的興趣。你發現嗎？孩子遊戲時十分專注，沒有壓
力，態度相當嚴謹，你想叫停他們？很難呢！這反應顯示：他們找到了「遊
戲感」。

遊戲感能引發自我推動的學習，增強專注力及自控能力，意味著再辛苦
的過程，孩子都能堅持下去，並會自我完善，能接受失敗，甚至主動尋求新的
方法一試再試，從中發現更多創造及改變的可能！

真假關鍵 在遊戲感
香港卻異化了遊戲的概念。很多人選擇用遊戲來引誘孩子學習某些知
識，孩子可能也獲得歡愉，但整個過程是被動的，失卻遊戲的原意。這種方
式，我稱之為「假遊戲」。例如，老師展示字卡，讓孩子被動地觀看，實在難
以推動孩子發展更多遊戲玩法。

也有學校好像讓學生自主學習，但學生上堂創作的成品，下堂便拆散
了，以方便下一組使用。如此一來，根本難以捕捉學生得到成功感，而希望自
我完善創作的瞬間，更遑論發展更多延伸學習的機會。

很多家長充分填塞孩子的時間表，令他們沒有時間休息，每一刻學的都
不同，但每一樣都要求孩子專注。於是出現惡性循環，大人辛苦地忙於計劃活
動，孩子卻找不到遊戲感，沒有動力繼續玩，於是大人又要想辦法準備更多，
最終讓孩子在遊戲中學習得很辛苦。大人們做得太多，孩子們卻掛著一對熊貓
眼，到哪裡玩都提不起興趣，遊戲感被謀殺殆盡。