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然而，當我們相信，每一個孩子都是 及「終身學習」就成為了非常重要的裝備。
獨立個體，都有他們的獨特性，都有他們獨 我們此刻要教導孩子的，不是全部的知識
一無二的優勢、興趣及缺點。千人一面的教 （事實上沒可能），而是讓他們保持好奇、
育方法，是否一定能夠滿足所有孩子的學習 好學、求知、求新的慾望，不怕錯，不怕
需要？ 難，了解自己的能力及弱點，對自己抱有合
理期望及要求，並培養出一定的解難能力。
千人一面教育法合適嗎？
人類的孩子天生對世界抱有好奇心及 最了解孩子的是父母
求知慾，早於嬰兒時期，就什麼都想看、想 最了解孩子的，一定是爸爸媽媽。不
聽、想摸，甚至想放進口中嚐嚐味道，給任 要把你們的孩子看成一整個課室裡面坐著的
何幼兒讀故事書，他們都會看及聽得津津有 一個，在起跑線上跟大家各就各位預備競爭
味，證明吸收新知識並不違反人類天性。如 的一個，在洪流當中萬頭攢動載浮載沉的一
果當孩子漸漸長大，反而對學習失去興趣， 個，他就是當日呱呱落地、抱在你手裡的嬰
顯得沒精打采，視求學為苦差，甚至有學生 兒，你曾經跟自己說過「只要他健康快樂就
為此輕生，那麼，我們一定要好好反思，我 好」的嬰兒，他就是這樣的獨特。孩子的世
們這種磨蝕人類天性的教育制度出現了什麼 界，由家庭與學校組成，如果你能夠找
問題，我們這種不講究個人獨特性的教育制 到一個好「夥伴」，一家能欣賞你
度出現了什麼問題，我們這種一課室一課室 孩子的獨特的學校，那麼，在家校
地教學生，而不是一個一個學生培育的教育 的衷誠合作之下，孩子的潛能定能
制度出現了什麼問題！ 盡情發揮！

猶幸，教育制度是大命題，人卻是萬
物之靈。在這場盲目的競爭洪流衝擊下，
坊間仍有不少有心人，包括教育界人士、校
長、老師及家長等，能夠堅守以人為本的教
育精神，從孩子出發，提供不一樣的教育方
案。有人以為「愉快學習」的意義不過在於
令學習過程少點壓力，這當然是其中一個目
的，但更重要的是，當人類的平均壽命越來
越長（我們的下一代要健康地活到一百歲並
不是天方夜譚），我們在求學時期（二十多
歲之前）取得的知識不可能應付往後八十年
的需要。

換言之，在漫長的一生中，我們有需
要不斷學習，不斷增進知識，才能好好地活
出有質素的生命。有見及此，「主動學習」
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