Page 98 - 410653008李翊瑄_電子書

特殊教育教學實習(資源班)-教學檔案

題狀況較好，大多數的學生對於課文的文意理解與選擇依舊不清楚。
而在習作的部分，在教師進行詞語解釋後，整體學生都能回答出正確的答案，且上課回答的

參與率以及積極度都很高，因此，總結來說，在習作的學習表現成效上還不錯。
二、課堂參與以及專注程度:
在本次試教過程中，學生的課堂參與率以及專注程度都蠻高的，大部分的學生都會主動舉手
回答教師問題，而在教師進行提問時，也都能夠做出適切的回應與答覆。但是需要較常提醒蔡
生坐姿，以及多加提醒其動筆寫字，但蔡生在課堂上的參與度尚可，對於教師提問也都能正確

回答。
參、 試教心得與省思
一、 字詞解釋的技巧:

這次的課程中是以習作內容的教學為主，而我發現習作中較常出現比較艱澀難懂的字詞抑或
是成語，而對學生來說可能較為艱困、不易理解，因此，我一開始所採用的方式是先為學生進
行詞語的解釋與講解，進行重點的標記，再讓學生選擇出適切的字詞填入空格之中，而學生大
部分在提示之下，大多都能夠選擇出正確答案。
但我認為之後我還能更加精進的地方在於，對於字詞的解釋可以舉出更多例子或是將其具體

化來進行解釋，例如:指導老師便有建議在解釋「遞減」概念時，可以以學生的考試分數作為舉
例，形成依序減少，而另一方面還能給予「遞增」的反例教學。而我覺得這是一個很不錯的方
式，能夠將原先較為抽象的解釋，以具體的方式呈現出來，也與學生的經驗有相關性。因此，

我認為在教學過程中，對於字詞解釋的技巧是一項蠻重要且能事半功倍的好方法，而這個部分
也是我還能透過經驗的累積去多多進步的地方。
二、 學生學習成效反思:
這次讓學生進行全課總複習考的考試，但學生的整體表現並非預想中的結果，其學習成效並
不是太理想，因此便讓我去反思我們先前在上課過程中，是否還有許多概念或是文意理解的地

方，其實還沒有講述清楚，導致學生有理解錯誤處，抑或是由於本課都是時隔一周才進行教
學，因此學生在記憶與熟悉度上皆較無法立即吸收。因此，這讓我進行反思與檢討的是，我們
之後在進行教學時，或許必須再多加調整教學方式，將重點之處多加以進行講解，另外，也應

該多加銜接上節課的教學內容，使舊課程與新課程可以達到相互連貫，學生也可以在每一節課
前再多複習一次課文內容，以利加深學生印象，盡可能地提升其學習成效。
三、 自在的教學心態:
這次是第三次進行試教上課，由於對學生了解加深、對課程的熟悉度也有所提升，因此這次
上課起來並不像先前那麼緊張，且更能夠有時間多和學生互動、進行提問，而這種有互動、且

輕鬆自在的教學方式，對教學者與學習者皆有很好的成效，因此，期望自己未來試教時都能夠
輕鬆自在的教學，並且多和學生有所互動。

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