Page 102 - 410653008李翊瑄_電子書

特殊教育教學實習(資源班)-教學檔案

的舉例才能理解文章內容，教師能透過表格整理、重點歸納、教師示範與口頭提示等
方式，幫助該生理解文章大意。

4. 寫:較缺乏耐心，字跡潦草。

設 計 依 據

總綱核心素 J-A1 具備良好的身心發展知能與態度，並展現自我潛能、探索人性、自我價
養項目 值與生命意義、積極實踐。
J-A2 具備理解情境全貌，並做獨立思考與分析的知能，運用適當的策略處理
解決生活及生命議題。
核心 J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養，能以同理心與人溝通互動，並理解
素養 數理、美學等基本概念，應用於日常生活中。
領域核心素 國-J-A2 透過欣賞各類文本，培養思辨的能力，並能反思內容主題，應用於日
養具體內涵 常生活中，有效處理問題。
國-J-B1 運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能
力，並能傾聽他人的需求、理解他人的觀點，達到良性的人我溝通與互動。
(請參考 12 年國教各領域課程手冊 http://12cur.naer.edu.tw/category/post/349 及

各領域課程綱要草案 http://www.naer.edu.tw/files/15-1000-10635,c1174-1.php?Lang=zh-tw )
學習重點 因應個案之需求調整學習重點

1-Ⅳ-1 以同理心，聆聽各項發 調整方式 調整後學習表現
言，並加以記錄、歸納。 保留 1-Ⅳ-1 以同理心，聆聽各項發言。 (簡化)
2-Ⅳ-1 掌握生活情境，適切表情 簡化 2-Ⅳ-1 掌握生活情境，適切表情達意，分
達意，分享自身經驗。 減量 享自身經驗。(保留)
2-Ⅳ-2 有效把握聽聞內容的邏 2-Ⅳ-2 聽聞內容做出提問或回饋。(簡化)
學 輯，做出提問或回饋。 2-Ⅳ-3 依理解的內容，明確表達意見，並
習 2-Ⅳ-3 依理解的內容，明確表達 注重言談禮貌。(減量)
表 意見，進行有條理的論辯，並注重 4-IV-6 能夠寫出正確的硬筆字。(簡化)
現 言談禮貌。 5-Ⅳ-2 理解各類文本的句子、段落與主要
4-IV-6 能夠寫出正確美觀的硬筆 概念。(簡化)
字。
5-Ⅳ-2 理解各類文本的句子、段
落與主要概念，指出寫作的目的與
觀點。
Ab-Ⅳ-1 4,000 個常用字的字形、 調整方式 調整後學習內容
學 字音和字義。 保留 Ab-Ⅳ-1 4,000 個常用字的字形、字音和字
習 Ac-IV-3 文句表達的邏輯與意義。 簡化 義。(保留)
內 Ad-IV-1 篇章的主旨、結構、寓意
容 與分析。 Ac-IV-3 文句表達的邏輯與意義。(保留)
Ad-IV-1 篇章的主旨、寓意與分析。(簡化)

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