Page 105 - 410653008李翊瑄_電子書

特殊教育教學實習(資源班)-教學檔案

下無心錯誤時，可能需要承擔哪些後果?
參、發展活動

一、 第二段課文朗讀: 2 分鐘 口頭問答 歷程調整
在教師講解課文內容前，隨機點選學生念第二 學生容易分心、注意力
段課文，每人約念兩行便點選下一位學生接續 不集中，因此請學生使
著朗讀。 用手指頭跟著指引出朗
二、 「我剛從臺北回到紐約，你的母親就告訴我這 2 分鐘 口頭問答 讀者所念到的地方。

個報上才登過的新聞，並在說完之後，十分感
慨地說:」
(一) 主詞「我」代表何人:詢問學生在此處一開 歷程調整

始的「我」指的是誰?是作者劉墉?還是劉墉 在講解課文內容前，先
的兒子劉軒?(此處的「我」指的是作者劉 讓學生釐清主詞所代表
墉) 的是誰?
(二) 主詞「你的母親」中，「你」代表何人:詢問
學生在此處的「你」指的是誰?是作者劉墉?

還是劉墉的兒子劉軒?(此處的「你」指的是
兒子劉軒)
(三) 解釋「感慨」意思:

1. 請學生留意「慨」讀音為:ㄎㄞˇ
2. 「感慨」意思為:有所感觸後而發出感嘆。
三、 「這個年輕人多可憐哪!我相信如果坐在飛機 3 分鐘 口頭問答
上的是我們的兒子，他的朋友又慫恿他開這個
玩笑，他也可能會做的!」

(一) 解釋「慫恿」意思:
1. 請學生留意「慫恿」讀音為:
ㄙㄨㄥˇ ㄩㄥˇ

2. 對應「慫恿」的注釋，其意思為從旁鼓動、
鼓吹。
3. 請學生將「慫恿」圈起來，為下個禮拜隨堂
考試的國字注音。
4. 補充相似字詞-「聳」

(1) 「聳」字讀音為:ㄙㄨㄥˇ
(2) 相關字義有:高起、直立的意思，如「高
聳」；驚動、驚嚇的意思，如「危言聳

聽」(故意說些誇大、嚇人的)。
(二) 文意理解解釋:
1. 詢問學生從母親這一段話中，可以知道母
親覺得若發生在他兒子劉軒身上，他也是

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