Page 10 - บทความ

วารสารจันทรเกษมสาร ปที่ 22 ฉบับที่ 43 กรกฎาคม – ธันวาคม 2559
วารสารจันทรเกษมสาร ปที่ 22 ฉบับที่ 43 กรกฎาคม – ธันวาคม 2559
Journal of Ch
Journal of Chandrakasemsarn Vol. 22 No. 43 July – December, 2016 andrakasemsarn Vol. 22 No. 43 July – December, 2016

Abstract
ตารางที่ 1 (ตอ)
ความรูที่ตองการ
Corruption is a problem in Thai society that has a big impact on the country in all
1. ระบุประเด็นสําคัญ สาระสําคัญของเอกสารแตละประเภท
aspects and it is widely spreading more and more. It is proposed that making use of
2. หลักการจําแนกขอมูล การอานอยางมีวิจารณญาณ
Buddhist principles as a strategy, principles, concepts and practical means could be a way to
3. การคนหาความหมายของคําและวลีที่ไมเขาใจ
solve or terminate such a problem in the society and the country as a whole. It can also be
4. การสอบถามผูอื่นเมื่อเกิดขอสงสัยในสิ่งที่อาน
beneficial to really prevent the mentioned problem in the long run.
ขอบเขต (Range Statements)
This article aims to offer a solution as well as a prevention for the corruption
1. ใชรูปภาพ คําอธิบายหรือการเขียน เพื่อใหผูอานเขาใจประเด็นของการอานหรือจุดมุงหมายของเกณฑ
problems by applying Buddhist principles to lead to a solution or to an integrated solution for
การปฏิบัติที่ตองการ
corruption in Thailand. 2. ความรูพื้นฐานดานการอาน ระดับการศึกษา ระยะเวลาในการอาน สถานที่ในการอาน ประเภทเนื้อหาที่มี

ความแตกตาง
Keywords: Dhamma, corruption prevention in Thai Society
3. เลือกประเด็น หัวขอที่เหมาะสมกับประสบการณในการวิเคราะหขอมูล และวัยของผูอาน(ผูใหญตีความได

มากกวาเด็ก)
แนวทางการประเมิน (Assessment guidelines)

1. ประเมินความคิดเห็นอยางตรงไปตรงมา จากการศึกษา ขอเท็จจริง เอกสาร จดหมาย บันทึก ขอความ
จากหนังสือ หนังสือพิมพ นิตยสาร วารสาร บทความและสารสนเทศอื่น ๆ โดยใหอธิบาย เขียนประโยคสั้น

จากตารางที่ 1 เปนตัวอยางการแปลง เครื่องมือ อุปกรณ วิธีการที่จําเปนในการ
มาตรฐานสมรรถนะไปสูการปฏิบัติโดยการจัดทํา ดําเนินการตามมาตรฐาน เชน การกําหนดพื้นฐาน
หลักสูตรฐานสมรรถนะที่ประกอบดวยรายละเอียด ของผูเรียน เนื้อหาที่ใชในการเรียนรู รองรอย

สมรรถนะ (Competency Description) เปนการอธิบาย หลักฐานดานความรู (Knowledge Evidence) เปน

นิยาม ความหมายหลักการสําคัญของสมรรถนะที่ การระบุสิ่งที่แสดงใหเห็นวาผูเรียนมีความรูตาม

ตองการใหเกิดกับผูเรียน เกณฑการปฏิบัติ (Performance สมรรถนะที่กําหนดโดยเปนทักษะทางปญญา เชน

Criteria) คือ วัตถุประสงคเชิงพฤติกรรมที่ตองการให การอธิบาย การเขียน การออกแบบ การตอบ

ผูเรียนแสดงออกมาประกอบดวย กิริยา กรรมและ คําถาม และรองรอยหลักฐานดานทักษะ (Skills

เงื่อนไขหรือเกณฑมาตรฐานการปฏิบัติ เชน อาน Evidence) เปนการระบุสิ่งที่แสดงวาผูเรียนมี
(กิริยา) เพื่อวิเคราะหขอมูลจากเอกสารอยางนอย 2 ชุด ความสามารถในการปฏิบัติ มีการแสดงออกทาง

ที่มีหัวขอเหมือนกัน (กรรม) โดยแตละเอกสารตอง กายภาพเปนทักษะทางกาย เชน การสรางสรรค

มีความยาวไมนอยกวา 1000 คํา (เงื่อนไข) โดย ผลงาน การแสดงออกทางกายเปนตน การกําหนด

อาจกําหนดระดับของสมรรถนะเพื่อเปนแนวทางใน รายละเอียดอยางชัดเจนจะทําใหผูสอนสามารถ

การจําแนกระดับของผูเรียนที่ควรไดรับการพัฒนา นําไปใชในการจัดการเรียนรู และการประเมินผล
ในระดับที่แตกตางกัน โดยทั่วไปมักมี 5 ระดับ เชน เพื่อใหไดสมรรถนะตามที่ตองการ

ระดับ 1 มีสมรรถนะอยางงาย–ระดับที่ 5 มีสมรรถนะ

ที่ยากและซับซอน การกําหนดขอบเขต (Range

Statements) คือ การระบุเงื่อนไขการปฏิบัติ

2 42