Page 4 - บทความ

วารสารจันทรเกษมสาร ปที่ 22 ฉบับที่ 43 กรกฎาคม – ธันวาคม 2559
วารสารจันทรเกษมสาร ปที่ 22 ฉบับที่ 43 กรกฎาคม – ธันวาคม 2559
Journal of Chandrakasemsarn Vol. 22 No. 43 July – December, 2016 andrakasemsarn Vol. 22 No. 43 July – December, 2016

Journal of Ch

การศึกษาโดยเฉพาะอุดมศึกษาตามแนวทาง
Abstract ความสําคัญและสอดคลองกับการขับเคลื่อน
ประเทศ ดังนี้
การปฏิรูป คือ การปรับปรุงคุณภาพและมาตรฐาน
Corruption is a problem in Thai society that has a big impact on the country in all
การศึกษาใหสูงขึ้น หากคุณภาพและมาตรฐาน 1. รัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักร
aspects and it is widely spreading more and more. It is proposed that making use of
การศึกษาสามารถสะทอนไดดวยการมีงานทําของ ไทยฉบับผานประชามติ 7 สิงหาคม 2559 มาตรา
Buddhist principles as a strategy, principles, concepts and practical means could be a way to
ผูสําเร็จการศึกษา ความพึงพอใจของผูใชบัณฑิตทําให 286 ใหมีการปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาคนใหเปน
solve or terminate such a problem in the society and the country as a whole. It can also be
ผูสําเร็จการศึกษามีความสามารถในการประยุกตใช
พลเมืองดี มีความรูความสามารถ ใหการจัดการ
beneficial to really prevent the mentioned problem in the long run. เรียนรูและการสรางองคความรูเปนไปอยางมี
ความรู ทักษะ และเจตคติที่มีความเหมาะสมและ
This article aims to offer a solution as well as a prevention for the corruption ประสิทธิภาพ มีความสามารถในการแขงขันกับ
จําเปนในการปฏิบัติงานไดอยางมีประสิทธิภาพ
“หลักสูตรที่มุงเนนสมรรถนะ” จึงเปนหนทางในการ
ตางประเทศและเสริมสรางสมรรถนะดานวิชาการ
problems by applying Buddhist principles to lead to a solution or to an integrated solution for
corruption in Thailand. ยกระดับคุณภาพการศึกษาของชาติเพื่อขับเคลื่อน เพื่อรับใชสังคม พัฒนาระบบการเรียนรูโดยเนน
ประเทศใหกาวขามกับดักรายไดปานกลาง (Middle
Keywords: Dhamma, corruption prevention in Thai Society กระบวนการคิด การใชเหตุผล และการเรียนรูดวย
Income Trap) ตามยุทธศาสตร มั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน การลงมือปฏิบัติ
ของประเทศ 2. มาตรฐานการศึกษาของชาติ
กําหนดอุดมการณสําคัญของการจัดการศึกษาคือ

ความสําคัญของหลักสูตรที่มุงเนนสมรรถนะ การจัดใหมีการศึกษาตลอดชีวิตและการสราง
หลักสูตรที่มุงเนนสมรรถนะมีการดําเนินการ สังคมไทยใหเปนสังคมแหงการเรียนรู เปาหมาย

ในการจัดการศึกษาของสถาบันการศึกษาดานเทคโนโลยี ของการจัดการศึกษาอยูที่การพัฒนาคนไทยทุกคน
เชน การจัดการศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ ใหเปน “คนเกง คนดี และมีความสุข” คนไทยมีงาน

ชั้นสูง (ปวส.) ของสถานศึกษาสังกัดสํานักงาน ทําและนําความรูไปใชในการสรางงานและสราง
คณะกรรมการการอาชีวศึกษามีการจัดทําหลักสูตร ประโยชน ใหสังคม จุดมุงหมายของการจัดการศึกษา

ฐานสมรรถนะ ในขณะที่การจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษา (Goals) ที่กําหนดในรางกรอบทิศทางแผนการ

โดยเฉพาะการศึกษาระดับปริญญาตรีมุงเนนให ศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2560-2574 (สํานักงานเลขาธิการ
ผูสําเร็จการศึกษาเขาสูอาชีพ เชนกันแตการจัดทํา
สภาการศึกษา, 2559) คือใหการศึกษาเปน
หลักสูตรระดับปริญญาตรีสวนใหญไมไดเปน เครื่องมือ กลไกในการพัฒนาทรัพยากรมนุษยใหมี
หลักสูตรที่มุงเนนสมรรถนะ สํานักงานคณะกรรมการ ความเปนพลเมือง มีทักษะ ความรูความสามารถ

การอุดมศึกษา (สกอ.) ที่ดูแลการศึกษาระดับอุดมศึกษา และสมรรถนะในการปฏิบัติงานที่ตอบสนองความ
ใหความสําคัญกับการจัดทําหลักสูตรที่มุงเนน ตองการของตลาดแรงงานและการพัฒนาประเทศ

ส ม ร ร ถน ะม ากยิ่ ง ขึ้ น โ ด ย ออกประกาศ และดํารงชีวิตในสังคมอยางเปนสุข
กระทรวงศึกษาธิการเรื่องกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ 3. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม

ระดับอุดมศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2552 สอดคลองกับ แหงชาติ ฉบับที่ 11 (สํานักงานคณะกรรมการ
กรอบคุณวุฒิแหงชาติ พ.ศ. 2556 เพื่อกําหนดให พัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ, 2554)

หลักสูตรใ หความสําคัญกับการกําหนดสมรรถนะ กําหนดเปาหมายในป พ.ศ. 2559 การพัฒนา

เพื่อใหผูสําเร็จการศึกษามีสมรรถนะที่เหมาะสม การศึกษาของประเทศตองบรรลุผลคือ คนไทยเปน

สอดคลองกับความตองการของภาคการผลิตและ คนดี เกง มีความสุข มีความรูเชิงวิชาการและ

บริการมากยิ่งขึ้น หลักสูตรที่มุงเนนสมรรถนะจึงมี สมรรถนะทางวิชาชีพ มีคุณธรรม จริยธรรม ใฝเรียนรู

2 36