Page 22 - PORTFOLI ALIA
P. 22
Doncs, per a que participen tots, el mestre/a interromp l’explicació i fa una breu parada
de tres minuts (per a que cada equip pensé i reflexione sobre l’explicació que ha estat
fent el mestre i a més, ue formules dos o tres preguntes o dubtes de l’explicació.
Quan ja han passat els tres minuts el portaveu del equip planteja una pregunta.
Una vegada s’han fet totes les pregutes, el mestre o la mestra continua fins l’explicació
i fins que torne a fer una nova parada de tres minuts.
Lectura compartida
Una activitat de lectura -per exemple, la introducción d’una unitat didáctica del llibre
de text-. Un membre de l’equip llegeix el primer paràgraf. Els altres alumnes han
d’estar molt atents , ja que el següent, una vengada el company haja llegit el primer
paràgraf, haurà d’explicar què és el que acaba de llegir. Els altres dos hauran de dir si
és correcte o no.
L’alumne que ve a continuació (el segon) llegirà seguidamente el segon, i el següent
(el tercer) haurà de fer un resum d’aquest, mentre que els altres dos (el quart i el
primer) hauran de dir si el resum és correcte o no. El procés es repeteix
successivament fins que s’hagi llegit tot el text.
Si al text apareix alguna expressió o paraula que ningú a l’equip entén, encara sols
després d’haver consultat el diccionari, el portaveu de l’equip ho comunica al
mestre/a. Llavors, aquest demana a la resta d’equips si hi ha algú que en conegui el
significat i pugui ajudar. Si és així, aquest alumne ho explica en veu alta i revela.
Les variacions que puguen fer-se són:
- En lloc d’un text escrit , - una resentació de vídeo, una serie de diapositives o
de fotografies, dibuixos, etc.
- Seguint un determinat ordre, cada participant resumeix el que ha vist.
- Els altres pregunten, matisen, amplíen, expressen la seua opinió, etc.
Els criteris per a potenciar la participació i la interacció són:
- L’alumne que fa el resum del que acaba de llegir el seu company ha de fer
servir les seues pròpies paraules, sense tornar a llegir el text.
22
