Page 157 - 社科学术研究入门及经验

你，而只是针对这件事。但是，说起来容易做起来难，谁都有ego（小我，甚至今年有本
热卖的书名字就叫 “Ego is the Enemy”…), 我们自己做了很久的引以为傲的研究，当然

希望所有人都说我们做的好，当然希望得到肯定，所以我们往往听到批评或建议之后的第

一反应就是，你这是否定了我的工作，也就是否定了我的方法，也就是否定了我得价值，
就是否定了我。于是很容易带着小脾气开始不理智地反驳起来，变成了“为了defend自己
而defend自己”，最后进入了停不下来的 “defensive”模式——这也是那个博士生当时陷

入的一种情况。其实成为一个优秀学者的第一步大概就是有胸怀去接受别人的意见。所有

你看到的在台上光鲜亮丽学富五车举止优雅的学术牛人，我敢向你保证他们无一例外的都
经历过大大小小数不过来的质疑。Tim Ferrisss说： “A person’s success in life can

usually be measured by the number of uncomfortable conversations he or
she is willing to have”。 你甚至可以这样想，接受别人的意见和批评是你作为研究者

的正常工作的一部分。

作为报告者要想做到在Q&A环节上从容以对，我们在心理层面上还要想明白Q&A的本质

——要记得我们在学术会议上的问答环节不是作为学生在为自己的论文答辩，不是在课
堂上回答老师问题，也不是作为某种选手在回答评委提问——我们是在做学者和学者之

间的探讨和交流。你可能在报告的时候还是学生身份，可是当你走上学术会议的讲台，底
下的人并不会把你看成传统意义上的学生，而是看成一个独立的“研究者”。

以我的观察，学术会议上的提问动机往往可以简单划分成这么几种情况：

1. 提问人对你的研究感兴趣，想针对没能充分说明到的部分有更细致的了解；

2. 提问人对你使用的方法不是很认同或者存在一些质疑，想让你进一步解释自己的选
择；

3. 提问人自己心里有更好的idea和方法，想给你提一些进一步改进研究的建议；
4. 提问人可能对你的project没有问题，但对这个话题感兴趣，想了解你对相关领域一

个更大话题的观点（这种问题常常同时提给在场的报告者）；
5. 提问者想通过提问显示自己的smart idea， 或者，极端情况，提问者借机发表他对

某一话题的情绪化的看法（只遇见过一次）。

除了第五种情况不太好控制（往往也不需要控制）， 前四种情况其实都是提问者想跟你
做探讨和交流。无论收到什么问题，能回答什么就答什么，该解释的就充分解释，如果提

问人有更好的建议，可以当场拿笔记录下来并表示感谢。如果有关于自己研究记不清楚的

细节，坦诚地向提问者道歉，表示 “I’m going to look into that. I can get back to
you later”. 整个过程自信而不自傲，自谦而不自卑。摆正学习的心态， 即使场上出现
愚蠢提问或评价也不必太在意， 公道自在人心。能用幽默解决的都一笑了之。

此外，多听多看别人如何做Q&A， 尤其是资深学者和优秀学者的报告, 当然是我们学习

最重要的途径。