Page 52 - คู่มือสำหรับครู (เด็ก LD)

ูรับผิดชอบ ผ

การประเมินผลปจจุบัน สังเกตจากการรวม กิจกรรมประจําวัน สังเกตจากการรวม กิจกรรมประจําวัน

จุดประสงคเชิงพฤติกรรม (เปาหมายระยะสั้น) เมื่อตองสื่อสารกับผูอื่นนักเรียน สามารถใชการพูด ภาษาทาทาง หรือรูปภาพในการสื่อสารได ทุกครั้ง เมื่อใหนักเรียนทํากิจกรรม - นักเรียนสามารถทํากิจกรรม ไดอยางมีสมาธิเปนเวลา 30 นาที

เปาหมายระยะยาว 1 ป นักเรียนสามารถสื่อสาร โดยคําพูด การทํารูปปาก ตามแบบได นักเรียนเขาใจคําศัพท ในชีวิตประจําวัน โดย การสื่อสารแบบใชการพูด ประกอบภาพ เขียนเสนพื้นฐานตามรอย และเสนประพยัญชนะ ตามรอยไดเองโดยไมมีผูชวย นักเรียนมีสมาธิในการทํา กิจกรรมตาง ๆ อยางนอย 30 นาที

3. การวางแผนการศึกษา (ตอ) ระดับความสามารถใน ปจจุบัน ดานภาษาและการสื่อสาร จุดเดน รูจักและปฏิบัติตามคําสั่ง - งายๆ ที่ไมซับซอนได จุดดอย - พื้นฐานดานวิชาการ ภาษาไทย - สามารถเขียนเสนพื้นฐาน ตามรอยได มีสมาธิและความสนใจ - ประมาณ 15 - 20 นาที

52 เด็กออทิสติก คูมือสําหรับครู ไมมีเสียงพูด จุดเดน - -