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O T R A
E S T R A T E G I A
México, 2019
Las quejas y críticas no son caprichosas ni mal intencionadas, reclaman el derecho de
tener una educación de calidad. Tales críticas están respaldadas por evaluaciones e
informes de especialistas de instituciones internacionales de prestigio (PISA, UNESCO,
ONU, Banco Mundial, OEI) que nos clasifican en los últimos lugares de América Latina.
La conclusión de todos es la misma: nuestros estudiantes no aprenden. El muy bajo
aprendizaje llega hasta el escándalo de que aun estudiantes que acaban el
bachillerato e ingresan en universidades carecen de lectura comprensiva. Y lo más
preocupante es que no pocos de los maestros y profesores escolares de educación
inicial, de educación escolar básica y educación media, también carecen de
comprensión lectora.
Las causas son muchas y con su identificación y análisis sabemos que van desde un
sistema de evaluación permisivo para evitar estadísticas humillantes, evitar conflictos
de profesores con padres de alumnos, incompetencia de educadores, desmotivación
de estudiantes… hasta estrategias metodológicas ineficaces y actualmente superadas
y descartadas, sin dejar afuera la permanente dispersión mental y afectiva de los
estudiantes atrapados en la fascinación de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) con uso de frecuente alienación.
El más leve análisis evidencia que la estrategia metodológica en la que está asentado
nuestro sistema educativo sigue siendo la tradicional estrategia de enseñar con un
aprendizaje basado en la memoria.
