Page 12 - Eyrolles_Physics

PARTIE 2 • SITUATIONS EN PHYSIQUE-CHIMIE
Proposition de scénario pédagogique
• Capacité numérique : représenter les positions successives d’un système modélisé par un point lors d’une évolution unidimensionnelle ou bidimensionnelle à l’aide d’un langage de programmation.
2de GT
Cette activité, ancrée sur les capacités numériques du programme, propose de faire quelques manipulations simples sans pour autant mobiliser un véritable apprentissage de l’algorithmique et de la programmation. Le but ici étant surtout de se familiariser à l’appropriation d’un script existant.
• Capacité numérique : représenter des vecteurs vitesse d’un système modélisé par un point lors d’un mouvement à l’aide d’un langage de programmation.
• Capacités mathématiques : représenter des vecteurs. Utiliser des grandeurs algébriques.
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Les crochets indiquent que les variables x et y sont de type liste. Ces deux variables sont utilisées pour stocker les valeurs indiquées dans le tableau en énoncé :
• les distances (en m) prises selon l’axe des abscisses pour la liste x ; • les hauteurs (en m) pour la liste y.
Une fois le script BASKET ouvert, on accède au menu du module ti_plotlib à l’aide des touches :
L’instruction plt.scatter(x,y,"+") est utilisée afin de tracer à l’aide d’une marque "+" un nuage de points dont les abscisses sont regroupées dans la liste x et les ordonnées, dans la liste y.
Pour des explications complémentaires sur l’utilisation du module ti_plotlib, référez-vous au mémento disponible page 79.
• connaître le contenu du module math
• découvrir les
instructions du module ti_plotlib
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