Page 19 - sutthida
P. 19
ขั้นที่ 6 ขั้นสร้างชิ้นงานเพื่อสะท้อนความเป็นตนเอง (พัฒนาสมองซีกขวา)
6.1 ครูมอบหมายชิ้นงานให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันจัดป้ายนิเทศ เรื่อง ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
มีความส าคัญต่อการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติของประเทศโดยให้ครอบคลุมประเด็นต่อไปนี้
1) การวิเคราะห์ผลดีและปัญหาที่เกิดขึ้นเมื่อสิ้นสุดแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ แต่ละ
ฉบับ
2) การวิเคราะห์แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมที่สอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
3) การเสนอแนวทางการประยุกต์ใช้เศรษฐกิจพอเพียงในการด าเนินชีวิตของตนเองและครอบครัว
4) การเสนอแนวทางการประยุกต์ใช้เศรษฐกิจพอเพียงในภาคเกษตร อุตสาหกรรม การค้าและ
บริการ
6.2 นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมมือกันวางแผนและหาข้อมูล / ข่าวสาร จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ มาจัด
ป้ายนิเทศตามประเด็นที่ก าหนดในข้อ 6.1 และร่วมมือกันท างานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย
ขั้นที่ 7 ขั้นวิเคราะห์คุณค่าและการประยุกต์ใช้ ( พัฒนาสมองซีกซ้าย )
7.1 นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ผลงานของตน ช่วยกันแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นปรับปรุง และพัฒนา
งานจนมีความถูกต้องสมบูรณ์
ขั้นที่ 8 ขั้นแลกเปลี่ยนประสบการณ์เรียนรู้กับผู้อื่น (พัฒนาสมองซีกขวา)
8.1 นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอผลงานป้ายนิเทศ โดยให้กลุ่มอื่นหมุนเวียนกันมาชม และให้ข้อคิดเห็น
หรือข้อเสนอแนะในแต่ละงาน
8.2 ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปข้อคิดที่ได้จากการศึกษาความรู้ เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียงกับการพัฒนา
เศรษฐกิจของไทย
ใบงำนที่ 1
เรื่อง โครงสร้ำงเศรษฐกิจไทย
ตอนที่ 1
ค ำชี้แจง ให้นักเรียนตอบค าถามต่อไปนี้
1. เศรษฐกิจไทยก่อนการใช้แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ มีลักษณะอย่างไร จงอธิบาย
2. สนธิสัญญาเบาว์ริงมีผลกระทบต่อเศรษฐกิจไทยที่ส าคัญอย่างไรบ้าง
